随着素质教育，课程改革及创新教育的不断深入，小组合作学习已被越来越多的学校运用到课堂教学中来。一直以来在校领导的带领下，我校一直在努力尝试探索并积极实践着。我们音乐学科也在积极努力做着这方面的尝试，作为音乐教师的我也对这一课堂模式在课堂教学中进行深入的实践与反思。那么如何在音乐课堂中践行“小组合作学习”?怎样才能使“小组合作学习”向高效课堂迈进？经过一年多的实践与尝试，我认为可以从以下三方面做起，首先分组必须要科学合理，其次问题的提出目的性明确且能分层次、分难度设置，最后评价要及时客观，以鼓励为主。

一、分组必须要科学合理

    既然是小组合作，那么合理的分组是取得成功的前提。在平时的教学中，教师要注意每个学生在兴趣爱好上的差异，合作学习中要能充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长。例如：我们可以成立乐器组、演唱组、表演组、舞蹈组；也可以分男生组和女生组等。原则就是根据课堂的需要和孩子们的实际情况来分组。

组长的选择非常重要，一定要选出善于表现，组织能力强的孩子，这就需要我们平时上课注意观察，要像导演一样选好主角。组长是一个小组的核心，一般我都会选择学过乐器的孩子，或是合唱队的、小学一直学习舞蹈的。总之，小组长本身要有一定的音乐基础，音乐素质比一般的孩子强，此外在小组里能够起到榜样的作用，就可以作为小组的“小老师”。一个好的组长可以很出色的带领小组成员取得优异的成绩。如我班有个小男生从小学拉丁舞，他站在全班同学面前表演，甚至在全校师生面前都可以非常洒脱自信的表演。刚开始作为组长的他一个人代表小组表演，（此时起亚小组成员还比较腼腆羞涩）看到他那么认真投入忘我的舞蹈，全班同学都被感染了，当然也包括作为老师的我，简直就是一种震撼。在一阵阵热烈的掌声中，每个人不由自主的产生敬佩之情。榜样的作用是无穷的，难以想象的是，后来他们组本来非常腼腆的男生都能在音乐课堂上尽情的表演，虽然动作不是那么的完美，但绝对是全身心的投入到对音乐的切身体验中来。这样的音乐课对学生是一种美的体验和享受，对于老师又何尝不是呢？一节课下来还令人回味无穷，真正让我体验到作为一名音乐老师的职业快乐。

    组员的分工必须明确。组长总负责，副组长负责本班纪律。有时候孩子们激动起来，课堂纪律会有点乱，有些学生恨不得争吵起来。此时，纪律组长的作用就显示出来了，是课题向大家热烈但是不能混乱。记录人员负责记分打分登记工作。给每个小组成员打分，还有给其他组打分，最后的结分，每周的总结等一系列的工作都得有书面记录。记录员必须是大家公认的客观公正比较威严的同学。

二、问题的提出要目的明确且层次分明。

    小组合作学习经常会出现这样的现象，学生在资助血虚环节无所事事，这就是传统课堂中的差生。在课堂教学生尤其是主要学科，我们强调要因材施教，照顾差生，分层教学，其实这在艺术课堂上很少被提及，但是我认为这是非常必要的。不是每个孩子都具备很好的艺术天赋。有的孩子甚至天生五音不全。如果贸来以同意的标准要求他们表现参与，有的孩子会拒绝，思维逃离课堂，甚至捣蛋。我们给了孩子意想不到的难题，忽视了孩子的自尊心和性格特点，就是给自己的合作学习课堂增加了不安定因素。因此，教师可以换个方向或角度，给这些孩子一些低难度的参与方式。例如，ram好孩子在小组演唱的时候，击打一个简单的节奏，或参与气场部分一些低难度的练习。参与就是锻炼，长期的轻松参与，就等激发学生参与的积极性，激发他继续深入学习的兴趣。改变一个差生，其实比教出一批优秀生，具有更大的成就和效应，当然这需要我们教室付出耐心和爱心。

三、评价要及时客观，师生共同参与，评价以鼓励为主

    一般一个环节每个小组上去展示完后，我都是首先让其他小组成员打分并说出原因，事先给他们评价标准，如音准、音量、节奏、艺术表现力、成员合作度等。在学生评价的时候老师不要发表自己的意见，做个安静的听众。在平时的课堂上，很多时候评价全是掌握在教师手中，这阿姨那个也会限制学生鉴赏能力的发展，教师应该把评价权交还给孩子，让他们进行小组评价、自评、互评，使学生在音乐学习中学会思考，学会交往，学会参与，学会倾听，学生更好的尊重他人。自己的表现能够得到同学们的赞扬，对他来说比得到老师的表扬还要珍贵。有学生这样跟我说，不怕在老师面前丢脸，就怕在同学面前丢脸，可见来自同学们对他的看法是多么重要。学生评完了，老师在这个基础上再评价，对于学生疏忽或者错误的地方来时害的委婉的指出，这个过程其实就是老师讲解的过程，但是学生乐意听，是主动积极的去学习，一点都不觉得被动。老师评价的时候一定要照顾到全体的学生，特别是差的学生一点小小的进步都要大力表扬，使得整体学生都愿意在音乐课堂上大胆热情的表现自己，让他们觉得音乐课是自己的舞台，在这片小小的舞台上以审美为核心的各方面的能力都得到提高。

    鼓励合作学习，不仅可以促进学生之间的相互交流，共同发展，这也是新课改的一个重要目标。如何在音乐教学实践中更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程中进一步共同探究和摸索。