发布者：董士勇 所属单位：芦集乡大王庄小学 发布时间：2018-03-20 浏览数( -) 【举报】
《整十数加、减整十数》的教学设计
【教学内容】
教材第62页例1
【教材分析】
本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础。
【学情分析】
本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的。学生有了这些前置知识，再学习本节内容，理解起来相对较容易。整十数加、减整十数的口算是本单元按难易程度分成的三阶段中的第一阶段，可运用直观手段帮助学生理解和掌握计算方法，便于学生打好口算基础，形成口算技能。
【教学目标】
1．能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。
2．掌握整十数加、减整十数的计算方法。
【教学重难点】
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
难点：口算的算理、算法。
【教学准备】
多媒体课件、小棒若干、口算题卡。
教学设计
【情境导入】
1．一起来数一数。
师：(师伸出双手)一双手有几个手指？10个手指是几个十？请大家10个10个地数，一直数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。
2．课件出示教材第62页的主题图。
师：新学期开学，同学们都在准备学习用品，小明和小红正在帮老师给大家发书。请认真观察，你还发现了什么？
【探究新知】
一、尝试学习加法
1．尝试自学，发现问题。
(1)观察，获取数学信息。
(2)思考，提出数学问题。
师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“讲桌左边有10本《环保小卫士》，右边有20本《环保小卫士》”这两个数学信息提出有关加法的数学问题吗？那么怎么解决呢？
生1：讲桌左边有10本《环保小卫士》，右边有20本《环保小卫士》，一共有多少本《环保小卫士》？
生2：有30本，因为10＋20＝30(本)。
2．尝试交流，生成问题。
(1)分析，尝试列式。
(2)交流展示，解决问题。
师：(边表扬边板书算式10＋20)你是怎么算出10＋20＝30的呢？
生1：用摆小棒的方法，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。
生2：用计数器表示，十位上有1个珠子，再拨2个珠子，十位上一 共是3个珠子，就表示30。
生3：1个十加2个十得3个十，是30。
生4：1＋2＝3，10＋20＝30。
……
师：你们真聪明，能想出这么多方法！你最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法，和同桌说一说你是怎样口算10＋20＝30的。
(3)师生小结，提升算法，理解算理。
师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算10＋20，可以直接算什么？
教师小结：口算时，可以以十为单位，直接把十位上的数相加，然后在个位添上0就可以了。
二、尝试学习减法
1．尝试自学，发现问题。
(1)观察，获取信息。
(2)思考，提出问题。
师：根据“讲桌左边有10本《环保小卫士》，右边有20本《环保小卫士》”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么解决呢？
2．尝试交流，生成问题。(一共有30本《环保小卫士》，发给同学们20本，还剩多少本？)
(1)列式：30－20＝10
(2)交流：展示算法、理解算理。
师：你们是怎么算出30－20＝10的呢？
生1：用摆小棒的方法，一共摆3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。
生2：用计数器表示，十位上有3个珠子，拨走2个珠子，十位上还剩1个珠子，就表示10。
生3：3个十减2个十得1个十，是10。
生4：3－2＝1，30－20＝10。
生5：因为10＋20＝30，所以30－20＝10。
……
(3)师生小结，提升算法，理解算理。
师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算30－20，可以直接算什么？
引导学生小结：口算时，可以以十为单位，直接把十位上的数相减，再在个位上添上0。
三、尝试概括，整理知识
师：请小朋友们观察10＋20＝30和30－10＝20这两个算式里面10、20、30都是什么数呢？(整十数)对，我们今天学习的就是“整十数加、减整十数”。(板书课题)
小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时，可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减(师边说边用手指着这几个一位数)，算出几个十就是几十。
【巩固练习】
1．小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”
电脑演示：40＋20＝ 60－20＝
2．出示口算题卡：
3＋2＝ 4＋5＝ 6－4＝ 30＋20＝
40＋50＝ 60－40＝ 70＋20＝ 10＋30＝
70－30＝ 0＋80＝ 80－50＝ 100－20＝
课件演示：不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，下面哪些式子的得数是40？(学生活动)
20＋30＝ 100－60＝ 0＋40＝ 30＋0＝
40－10＝ 90－50＝ 30＋10＝ 70－20＝
50－10＝ 50＋20＝ 70－30＝ 40＋30＝
2．完成教材第62页“做一做”。
3．完成教材第63页“练习十四”第1～5题。
【课堂小结】
师：今天你学会了什么？有哪些收获？
【板书设计】
整十数加、减整十数
(2)用计数器表示。
(3)1个十加2个十得3个十，是30。
(4)1＋2＝3 10＋20＝30
(2)用计数器表示。
(3)3个十减2个十得1个十，是10。
(4)3－2＝1 30－20＝10
(5)因为10＋20＝30，所以30－20＝10。
计算方法：以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减。