《20以内的退位减法》

　教学过程：

　　一、激趣引入

　　师:前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

　　二、探索方法，解决问题

　　1、观察主题图，提出问题

　　师:仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

　　点击电脑出现画外音:

　　泡泡:同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

　　那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）

　　师:这是什么活动？让学生介绍。

　　泡泡:小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师:泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

　　２、小组交流，探讨算法

　　指名回答，教师将算法板书在黑板上

　　师:请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

　　师:今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

　　（电脑出示泡泡伴有画外音）

　　泡泡:咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）

　　３、选择算法，进行计算

　　（播放画外音）

　　（１）泡泡:哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

　　师:同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

　　（电脑演示分气球的过程）

　　你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书:１５－９＝

　　等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

　　（2）师:顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）

　　原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式

　　（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说:还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）

　　三、熟练算法，进行应用

　　１、看图列算式（第１２页）

　　要求:看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

　　２、圈一圈，算一算（第１３页）

　　要求:让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

　　四、观察算式，找出特点，发现规律

　　１、师:同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

　　２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

　　３、再观察，你还能发现什么？

　　师:那我们找到这些规律，有什么用处呢？

　　利用找出的规律，同桌进行练习

　　如:学生ａ:１３－９

　　五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）

　　游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

　　游戏形式:小组合作，全班订正；

　　游戏结果:有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。