作业标题 :小学语文二班+作业 作业周期 : 2017-12-27 — 2018-01-05
作业要求 :
作业要求:写一篇小学语文教学设计。
注意事项:要求原创,拒绝雷同;为方便批改请尽量不要用附件形式提交;为了不影响考核成绩,请在截止日期之前提交。
发布者 :钱泽菊
提交者:学员宋龙兵 所属单位:河凤桥乡黄畈小学 提交时间: 2018-01-01 10:19:13 浏览数( 0 ) 【举报】
《桂林山水》
——第二课时教学设计
设计理念:
新课标指出“阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣”。 让学生通过多种形式的读,体会文本的音乐美、形式美;通过多媒体、视频等感官素材,增加美的体验。
教材分析:
《桂林山水》是一篇散文,作者以生动优美的笔触,描绘了桂林山水的秀丽神奇。展示了祖国山河的壮丽多娇,激发学生强烈的爱国之情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序,分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水“静、清、绿”的特点,接着写桂林的山“奇、秀、险”的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习的典范。
学情分析:
我们离桂林较为遥远,虽说通过电视、电脑对桂林也有些了解,但学生普遍未到桂林去过,缺少人文内涵。文中有一些生僻的词句,学生以前接触不多,这会在体会文章内容上形成障碍。所以通过图片展示、视频浏览、文本感悟,可大大提高学生的学习兴趣。
教学目标:
1、了解桂林山水的特点,激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,培养爱美的情趣。
2、学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法。
3、 有感情地朗读、背诵课文。
4、 会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字,会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字。掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。
教学重点、难点:
抓住重点词句体会文章内容。了解桂林山水的特点,想象其美景。学习作者观察和表达的方法。
教学关键:通过反复朗读,理解重点词句,来体会文章内容。
教 法:以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学 法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟法
教学用具:多媒体
教学流程:
一、复习导入,激趣入境
1.师:上节课我们初学了课文,学习了生字、词语,老师考考你们,看你们掌握得怎么样?(课件出示生字、词语,学生开火车认读。)
2.同学们读得很正确。通过上节课的学习,你知道了什么?
生1:桂林山水秀丽神奇。
生2:课文按先总说、后分述、再综合的顺序写的。
生3:课文一共有4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
生4:“甲”是第一位的,超过其他的。“桂林山水甲天下”意思是桂林山水的美天下第一。
根据学生回答,教师板书:总分总 甲天下 水 山 师:人们都说“桂林山水甲天下”真是这样吗?耳听为虚,眼见为实这节课,我们就跟随着作者荡舟漓江,亲自去看一看。请同学们坐稳小船,我们出发了。出示课件: 请同学们欣赏桂林的山水,谁来夸夸你看到的景色。作者又是怎样描写的呢?学习了课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案了。请同学们把书轻轻翻到26页,自学第二自然段。
二、 深读感悟
(一)精读第二自然段,体会漓江水的特点。
1、自学:(课件出示自学提示)谁来读自学提示?用自己喜欢的方式读第二自然段,找一找漓江水的三个特点,用横线画出来。作者怎样具体描写漓江水,用波浪线画出相关句子,边读边看图,体会作者表达的情感。漓江与大海、西湖相比,有什么不同?自学,小组交流,汇报。
2、学生汇报。教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?所以说(出示课件)漓江的水真静啊,静得怎么样?“让你感觉不到它在流动”,漓江的水真的不流动吗?从中你体会到了什么?作者用感觉不到它在流动,从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗?(指名读,评价)把“真”换成“多、太、很”行吗?为什么?
②假如我们往江底看,可以看见什么?(出示课件)漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石,江水很浅吗?这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。 谁能读出这种惊奇的感受。
③抬起头,向远处看,(出示课件)漓江的水多绿啊,绿得----这句话运用了什么修辞方法?把什么比作什么?从中你读懂了什么?(“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)谁愿意试着读一读。
观察作者描写漓江的水静、清、绿的句子(课件出示三个句子),你发现了什么?(三个句式相同,是排比的修辞方法,都是先概括写水的特点,再具体描述。前两个特点后面用的是分号,认识分号)再读,体会分号停顿的时间。
1.你看到漓江的水这么“静、清、绿”,你站在木船上,停下手中木桨,你想干什么?你会有怎样的感觉呢? 老师出示:漓江的水真( )啊!( )得你能模仿这样的句式说一句话吗?
2.坐在木船上,还能感受到什么?(最后一句,体会到漓江的水的静)。
3.大海波澜壮阔,是动的;西湖水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉其动。 过比较更突出漓江水有奇特的美。一个 “却”字,说明大海、西湖虽美,但都无法与漓江的水相媲美,可见漓江的水是多么迷人!你愿意带着赞美再来读一读这一段吗?(指名读,师生接读)
4.重点指导朗读排比句。 A、对比读; B、改换字词读; C、师生合作读。
(二)学法迁移,自学课文第三自然段。
1.归纳学习漓江水的方法,用同样的方法学习桂林的山。(看、读、议、品)
2.学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
先独立自学,再小组交流,最后汇报。 教师指导点拨重点理解完成以下内容: 归纳桂林山的特点:奇、秀、险。
①.“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,还有的山像什么?(启发学生展开想象,自由发挥:有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……桂林山水的绮丽景色中还有斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。) “秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。) “险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)
②.体会桂林的山与众不同的,从“却”字体会用词的准确。 观察课件中桂林的山 问:泰山和香山是什么特点?(课件展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。) 为什么写泰山和香山?(突出桂林山的与众不同)从哪里看出来的?(一个“却”字。)
③.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情(重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。)试着结合板书和课件练习背诵。
(三)桂林的山水美不胜收,让我们再来欣赏一下吧(播放视频,教师适时引读)。
(四)课文的二三自然段,作者具体描写了桂林山水的特点,采用了同样的写法,谁来总结一下。仿照这样的写法,仿写一处景物,注意抓住景物的特点。拿出你旅游时拍摄的景物的照片,自己先练习说,再小组内交流,展示评价。(课后作业:仿写景物,写在本上。背诵课文第二和第三自然段。)
三、板书设计:
6 桂林山水甲天下
水:静 清 绿
山:奇 秀 险
总----------分----------总
评语时间 :2018-01-03 09:22:34