一、中小学音乐教育现状
1． 一：教育观念陈旧、滞后
受应试教育负面影响，艺术教育被忽视，从家长到学生都把音乐课看成是语文、数学等课的从属课，是可有可无的副课，学校在安排课程时现将语文数学等课排好，再把音乐课填上去，随便叫以为教师代上就可有了，代上的教师为了把自己所教科目成绩提高，就用音乐课上其他课，一学期上来就上不了几节音乐课。
二：缺少专职音乐教师
在大多乡村的中小学里，基本没有专职音乐教师，只能靠有着对音乐方面爱好的教师担任，由于没有接受过专业的音乐教育，也没有经过正规的培训，再加上潜意识里对音乐教育的不重视，有的兼职教师直接把音乐课改上语文或者数学课，这样的现象就直接导致了音乐教学质量跟不上新课标的要求，
3． 三：音乐教学设施严重不足
教学设备、用具是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障，在当今的教育教学中，运用多媒体进行教学俨然成了“时尚”，然而绝大多数农村中小学却仍沿袭着传统的教唱模式，或者简单的拿录音机放着让学生跟唱。手风琴、录音机、与教材同步的磁带是音乐教学必备的设施，而就这些必备的器材，在农村中小学也少得可怜，甚至根本没有，音乐的教材有时候也跟不上课改，学生偏好的音乐，往往也不是学校音乐教育的主要内容。
二、 改变的对策
1． 一：改变陈旧的教育观念
“真正的课程改革必定的观念与体制的同步改革，人们不可能做到的事，许多都不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏上进的理念和观念”。我们应该建立正确的教师评估机制，彻底消除“正科”与“副科”的偏见，让农村中小学的音乐教育正常有序的开展起来，各级领导特别是学校的上级领导应该加强自身的业务学习，强化先进的教学观念，把所有教育部门规定的课程都要开齐，尤其是音乐课程，把音乐课摆到与其他学科同等重要的位置上来，使音乐课程成为农村教学的不可缺少的重要部分。
2． 二：加强师资建设
上级领导要加强音乐院校的师资力量，把一些有音乐特长的学生作为定向培养对象，这样就巩固了本土的师资力量。学校领导也要注重提高专职音乐教师的专业知识培训。而作为专职音乐教师，本身也要不断的进行业务自修，努力提高自身的教学业务水平，保证理论知识和教学方法的不断更新，多开教研课，进行研讨，多出去听课观察，参考别校的师资活动，把别校好的方案带回本校学习，从而提高了教学质量。
三：投入音乐教学设备
在音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在，学校应首先配备音乐教学的基本设备，如教学用具，音响设备的资料等。
当然，要想改变现状并非一朝一夕，我们应以不断探索的精神寻求适合当地音乐教育发展的新途径，改进和改革旧的传统教学模式，大胆尝试，勇于探索教育教学的新方法、新经验，改变农村中小学音乐教育的现状，使农村中小学音乐教育成为素质教育的重要途径。
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