作业标题 ：联系教学实际，谈谈自己在解决问题教学过程中如何对学生渗透建模思想的 作业周期 : 2017-12-11 — 2017-12-31
作业要求 ：
导引：数学来源于生活，又服务于生活。解决问题教学对于提高数学学习者发现问题、分析问题和解决问题的能力是不可缺少的。培养学生解决问题的能力是《数学课程标准》中规定的课程目标之一。《数学课程标准》（2011版）指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”，这就要求教师在课堂教学中把学生学习数学知识的过程当做建立数学模型的过程,并在建模过程中培养学生的数学应用意识,引导学生自觉地用数学的方法去分析、解决生活中的问题。因此，培养学生应用数学的意识和能力已经成为数学教学的一个重要方面，而培养学生应用数学的意识和能力的前提就必须建立数学模型，培养学生建模思想。小学数学教学的过程其实就是教师引导学生不断建模和用模的过程。所以，培养小学生的建模思想显得愈发重要。
尽管数学建模的探讨和实践在国外、国内大、中学都开展的热火朝天，但对于小学数学解决问题教学中的理论探讨和课堂实践依然甚少有人涉及，是一个薄弱环节。依据《数学课程标准》（2011版）要求：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。”
在小学数学解决问题教学中渗透建模思想，能使教师进一步理解数学建模的相关理念、特征、教学形式，从而有效地开展解决问题教学；结合实际的分析、研究、实践和反思，能促进教师教学能力的提高和教学观念的转变。通过对学生建模思想的培养，不但能够培养学生分析和解决问题的能力，而且还能提高学生学习数学的兴趣和应用数学的意识和能力。
请你联系日常教学实际，谈谈自己在解决问题教学中是如何对学生渗透建模思想的。注意：1、要求原创，拒绝雷同。字数不少于500字。
2、为方便批改，请不要用附件形式提交。（最好现在文档编辑器word软件里面编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
3、为了不影响学员的考核成绩，请在截止日期(2017年12月28日)之前提交。
发布者 ：陈远寅
提交者:学员杨伊 所属单位:罗山县第一实验小学 提交时间: 2017-12-18 15:31:33 浏览数( 0 ) 【举报】
在此次的培训中，我认真学习了网上的课程文本、学习资料，观看了专家视频答疑活动、认真浏览简报，我受益匪浅。在这次研修学习过程中，我做到了积极参与认真学习工作室老师和其它优秀老师的教学设计、案例分析、教学经验和方法总结、读书和教学及教研的心得体会、教学反思、经典文章和论文等。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。 通过这次远程研修，我增长了见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 在课程学习中，印象最深刻的是“自由生长——池昌斌老师所经历的那些人、那些事、那些课!”他对品德课程的理解已经渗透了他的教育观和人生观，这是他在品德教学领域积蓄起来的强大的力量，让他所表达的理念不断丰厚，直至发出强有力的声音——一切为了学生的终身发展。讲座中的池老师能如此深入浅出，这种应需的“输出”就是源于他核心的职业信仰——为人的终身发展，不管是为学生还是为老师，目标贯穿始终。值得我们思考的方面有很多，但是最值得我们去坚持找寻的就是，我们的职业信仰是什么?我们需要职业信仰，因为他有力量带领我们走过每一天，每一个挫折和失败，每一个成功和收获，在教育人生的路上，始终有自己的方向! 通过本次培训我有以下体会： 1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从品德的角度提出问题”。 2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。 3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。 4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。 5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。 学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。在今后的教学工作中，我只有不断的努力学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能更好的胜任教师这一角色。
这个应该是在研修日志里面发布的
评语时间 ：2017-12-21 14:21:00