作业标题 ：联系教学实际，谈谈自己在解决问题教学过程中如何对学生渗透建模思想的 作业周期 : 2017-12-11 — 2017-12-31

作业要求 ：

      导引：数学来源于生活，又服务于生活。解决问题教学对于提高数学学习者发现问题、分析问题和解决问题的能力是不可缺少的。培养学生解决问题的能力是《数学课程标准》中规定的课程目标之一。《数学课程标准》（2011版）指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”，这就要求教师在课堂教学中把学生学习数学知识的过程当做建立数学模型的过程,并在建模过程中培养学生的数学应用意识,引导学生自觉地用数学的方法去分析、解决生活中的问题。因此，培养学生应用数学的意识和能力已经成为数学教学的一个重要方面，而培养学生应用数学的意识和能力的前提就必须建立数学模型，培养学生建模思想。小学数学教学的过程其实就是教师引导学生不断建模和用模的过程。所以，培养小学生的建模思想显得愈发重要。

      尽管数学建模的探讨和实践在国外、国内大、中学都开展的热火朝天，但对于小学数学解决问题教学中的理论探讨和课堂实践依然甚少有人涉及，是一个薄弱环节。依据《数学课程标准》（2011版）要求：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。”

    在小学数学解决问题教学中渗透建模思想，能使教师进一步理解数学建模的相关理念、特征、教学形式，从而有效地开展解决问题教学；结合实际的分析、研究、实践和反思，能促进教师教学能力的提高和教学观念的转变。通过对学生建模思想的培养，不但能够培养学生分析和解决问题的能力，而且还能提高学生学习数学的兴趣和应用数学的意识和能力。

      请你联系日常教学实际，谈谈自己在解决问题教学中是如何对学生渗透建模思想的。注意：1、要求原创，拒绝雷同。字数不少于500字。

2、为方便批改，请不要用附件形式提交。（最好现在文档编辑器word软件里面编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）

3、为了不影响学员的考核成绩，请在截止日期(2017年12月28日)之前提交。

发布者 ：陈远寅