信息技术与小学数学教学整合，应结合小学数学本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，要有效利用信息技术来做“数学实验”，而不仅仅当作演示功能。要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。

在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

【案例描述】

一、情境导入

     出示投影：

师：这是什么？

生：树叶。

师：再认真观察，你还发现了什么？

生：蚂蚁。

师：接下来，你想不想知道他们会发生什么故事呢？

生：想。

师：好，请继续观看。

（蚂蚁绕着树叶的最外边走了一圈。）

师：蚂蚁在干什么呢？谁来说说？

生：蚂蚁绕着树叶的最外边走了一圈，从起点出发，又回到了起点。

师：说得真棒，掌声送给他！我们一起再来看一遍！（出示课件。）这是刚才蚂蚁走过的路线，我们可以把它转变成和原来一样长的直线，并测量出它的长度。

师：我们来听听蚂蚁又是怎么说的？

那么，今天我们一起来认识周长！

二、揭示课题，板书课题：周长的认识

三、教学新授。

（1）刚才我们了解了树叶的周长，其实，物体和图形的周长是可以测量、计算出来的。

（2）接下来，请同学们从生活中找“周长”朋友，然后和你的同桌说一说。（教师巡视，指导。）

①指名说说生活中的周长。

②以冰箱、电脑为例说说周长。

（3）光说不能不练，我们来做一个活动。

①摸一摸你书桌里的物体和图形感受它们的周长。

②量一量它们各边的长。以数学课本为例，量出各边的长。

（4）说说下列图形的周长。（出示课件）从题中引出封闭图形和没封闭图形的区别。（不封闭的图形，没有周长。）

（5）师生一起总结。

    封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长。

四、聪明闯关。

（1）判断。

（2）能算出下面图形的周长吗？

（3）思维拓展。

师生共研，评价。

五、全课小结。

六、作业布置。