在信息技术教学过程中必须以新的教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的方法和策略来挖掘学生潜力，提高课堂教学效果。新课程改革后，信息技术的书本知识实现了大的突破，里面的知识容量加大了，知识面广了，那么在新课程标准下，如何提高课堂教学效率呢？笔者就自身的教学实践，提出几点粗浅的看法。

一、实行分层分组，实现以优辅差

“以学生为主体”是课堂教学改革的核心，只有充分了解学生的基本情况，才能因材施教。高中生来自不同的学校，信息技术基础各不相同，教师在课堂教学中，要认真开展好分层教学。依据各层的学习能力，制定各层的教学目标，设置不同的练习题目，提出不同的任务要求。同时将学有余力的学生与基础较差的学生进行分组编排，实现小组互助学习，以优辅差，同时也培养了学生的团队意识。

二、灵活运用教学方法，优化教学过程

教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。恰当合理利用教学方法，不仅能优化课堂教学过程，还能培养学生素养，提高课堂教学效率。信息技术课程中需要理解的理论部分往往比较抽象，仅靠传统的黑板教学模式很难取得较好的教学效果，利用多媒体辅助教学成为必然的选择。信息技术教师利用多媒体教学有两种不同的方式：

      1、在多媒体教室利用CAI课件进行教学

      适当使用多媒体课件进行教学可以获得较好的教学效果。将教学所需的数据、文字、图像、声音等有机的融为一体。制作成相应的课件后，既可以重复使用还可以按照教学的需要随时调整课件各部分的组合。一个设计公道的多媒体教学课件可以有效地刺激学生的各种感官，提高学习的积极性和效率。

      一方面，为了节约时间，我们可以奉行“拿来主义政策”，选择一些现成的CAI课件进行辅助教学，另一方面，由于现成的CAI教学软件不一定适合我们的教学设计，或者和我们自己的教学内容有出入，那么我们就可以搜集各种素材，通过Authorware、Flash、 Powerpoint及“课件大师”等软件根据自己的教学需要整理制作相应的课件来进行辅助教学。

      2、在机房利用教学软件广播教学

     教师在教师机上的操作过程通过广播软件同步显示在学生机上，每个学生都可以仔细观察教师的操作。当教师演示操作完成后，学生可以立即模拟老师的操作过程，课堂教学效率得到极大的进步。由于信息技术课程极其重视操作技能，因此这种方式是目前信息技术学科的主要教学方式，其优点也是显而易见的。

      三、策划上机任务，维持学习喜兴趣

    上机操作是信息技术学科教学的一大特征。通过上机操作，学生可以将学到的理论知识马上付诸实践，手脑并用，可以极大地提高学生学习的兴趣，轻易形成较好的学习氛围。但是组织不成功的上机操作会使学生学习热情逐步冷却,最后感觉索然无味,其教学效果和教学设计的初衷背道而驰。如何使学生维持较长时间的学习兴趣呢？

    首先要明确上机目的。我们在机房上机操作之前，要通过屏幕广播把学习的目的和操作步骤演示一遍，使每个学生都知道今天的学习任务。除此之外，还要把这次操作过程中的注重事项，通过广播通知、口头提示、帮助文件等方式提醒学生。

    其次精心设计课堂操作任务。“任务驱动”教学法被证明是开展信息技术教学最行之有效的方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析新题目、解决新题目的能力。并且,“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深进的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲看,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。