现在网络通过智能手机和电脑的普及，使我们的社会已经已经进入全面的互联网娱乐、互联网通讯、互联网购物、互联网教育、互联网办公、发互联网犯罪等的互联网时代了，现在的学生也对信息技术比较熟悉了，也正因为这样，日渐突出了信息技术教育的重要性。但是基层学校初中信息技术教学由于教学评价制度仍然是围绕升学率转而得不到重视，造成了许多信息技术课程中教与学的矛盾，存在一些问题。

教学问题与对策

息技术的优势来更好地达到课程学习的目标、培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。

利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路，能否将信息技术有效地应用于教育教学领域，是衡量教育是否面向未来社会发展而积极变革的重要依据。由于我们是农村小学，硬件条件相对差些，学生在学习信息技术课程的时候受到一定影响，怎样使学生的学习兴趣提高、发挥个体才能、全体学生又能同时发展等是我遇到的部分问题。

根据自己多年的摸索和经验总结出一些相应的解决问题对策： 一、利用多媒体教学手段，提高教学效率

信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。而多媒体辅助教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将文字、图像、声音有机的融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。

1、选择已有的课件进行辅助教学

现在市场上有很多课件软件，我们安装上后，就可以指导学生学习了。如《开天辟地》、《万事无忧》等软件，安装上后就可以指导学生学习。

2、自己整理并制作课件进行辅助教学

一些已有的课件软件由于不是自己根据教学内容设计的，难免与

我们实际教学内容有一定的差距，这就要求我们利用powerpoint、flash等软件，根据自己的需要来制作多媒体课件。如我在教四年级学生给儿歌设置字体、字形、字号时，由于过程枯燥，我便用flash黑色、三号、标准字形的儿歌做成五颜六色、二号、空心、斜体的儿歌，且变化过程是自动转换的，这样激发了学生学习兴趣和动手乐趣。

二、改革及优化学生的上机操作过程

首先信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性特别强，必须经过一定时间的上机练习学习才能掌握。但是一个公认的事实是：如何实施个别化教学，就是同一年级的学生，他们也一样存在着理解能力和动手能力以及性格方面的个体差异，这就要求我们给他们一定的主动权，允许学生自主学习，但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。

其次是时间问题，它是困扰我们教学的一个大问题。因为对小学生来说，一节课只有40分钟（有些地区由于落后，机数有限，只能二人一台），在这种情况下解决一个主题是不切实际的。再者一位教师要辅导30位学生，又由于有的学生上机目的不明确，准备的也不充分，只是充满新鲜好玩的心理或随心所欲乱做一气，或看到别人干什么，自己也干什么，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后，觉得一节课后好像什么也没学会。

针对以上的情况，我在学生上机操作前，把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并定好每节课上机的目的、上机内容、疑难问题及上

节课遗留的问题、下机后的自我评价。这样，学生上机的目的明确,任务具体,出错率就较少。我在巡视时发现共性问题可集体讲解，个性问题再个别指导。这样改革和优化上机操作过程收到的效果会更好。

三、重视作业

信息技术学科中的作业容易被我们忽略。作业是课堂教学活动重要环节之一，我们布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术学科的可操作性很强，所以布置作业多注重实际。如四年级图画课同样一幅图画，因其颜色不同,显示的意境也不同，我布置学生在课下用几张纸和水彩大体涂画一下，这样会感受其变幻的魔力，增加了学生审美的情趣及动手能力。所以信息技术课也要重视学生的作业布置。

四、信息技术课与其他学科整合

由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必需的信息技术知识和技能，更重要是具备信息的获取能力，信息分析能力，信息加工能力，信息创新能力，信息利用能力，协作意识和信息的交流能力。因此我在信息技术的教学中，有意培养学生使用信息技术的能力。如让学生在网上查找一些与课程相关而课本上又没有的资料来解决实际问题，教师再针对实际进行统一总结，这样学生兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科整合的教学效果。