提交者:学员朱国宝所属单位:陈店乡初级中学提交时间: 2017-12-18 14:28:58 浏览数( 0 ) 【举报】

作为新时代的生物教师，要从新课程理念出发，树立新的作业观，学会有效布置作业。
　　1 落实新课程理念
　　“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”是生物新课标的三大理念。在新课程下，教师要尊重每位学生，教学方法要灵活多样，教学过程中要体现学生主体作用，把课堂还给学生，让学生真正“动”起来。由传统的“让我学”变为“我要学”。激发学生想要学习的内驱力，使学生成为学习的主人。生物教学更多的应是学生实验、讨论、交流等活动。
　　2 树立新的作业观
　　伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，生物老师要在有限的课堂时间内，特别是在农村中考不考，学生不重视认为是“副课”的大环境内，要注意创设问题情境激发学生发现问题，引导学生自由、快乐地思考学习，布置并指导学生完成适量有效的作业。要知道有效完成课后作业的过程也是培养学生良好学习习惯的过程。而且使学生形成良好的习惯，不论对学生的现在还是将来，都是有很大好处的。所以，生物老师一定要树立新的作业观，以激发学生想要学习为出发点，布置既能巩固所学知识使学生“爱学”，又能为学生今后技能有所提高的生物作业。
　　3 有效布置作业的措施和方法
　　3.1 教师要认真备课，课堂上对学生进行有效教学，作业布置要精心设计，作业要有开放性；延展性；针对性；有效性；具体性。而且还要做到作业与课堂教学内容的密切相关：第一，作业是补充；第二，作业是拓展；第三，作业是深入；第四，作业是启迪。课后作业是学生对学习内容产生兴趣的开始，绝不可以让学生对作业不感兴趣，学生对作业不感兴趣是教育过程中最重大的失败之一。这就要求教师不仅精心备课，而且要深入到学生中间去了解学生，发现问题和解决问题，加强自身的再学习，才能设计适合学生自身发展的作业。
　　3.2 精心设计，分层次布置作业，学会了的东西不要再重复练习。在教学中，针对不同层次的学生，在合作学习理念下，我的生物作业注重了作业分层的设计：①因学生的学习能力的差异分层布置作业。我们应该认识到，学生在认识问题的能力、思维品质上是有差别的，在作业的设计上要让所有的学生在做作业时能吃饱和吃得了。②因学生的兴趣爱好的差异分层布置作业。每一个学生都会有自己的兴趣爱好，在学习上有较高要求的学生，就让他们能够在学习中不断的进步，在学术研究中有更多的成就。有的学生本来就厌学，老师偏要求他们做很多题目，学生痛苦，老师看到作业完成情况后也痛苦，与其这样，还不如让这部分学生做适当的练习，在学习上完成基础知识的学习，让基础知识得到巩固，然后用更多的时间做自己感兴趣的事。分层设计作业，减轻了学生的作业负担，做到了会的不做，做不了的不去做，做适合自己的，自己有兴趣的去做。这样极大调动了学生的做作业的积极性，同时避免了学生抄作业的现象，也体现了因材施教的原则。
　　3.3 作业布置要多样化，具有趣味性。①布置合作型作业。合作型作业的前提是，在班级中要有合作小组的建设。合作学习是课标要求，而且合作学习可营造一种和谐奋进的学习氛围，进一步带动团队内成员的上进心的建立；可以让成员学会与人相处，人总生活在一个集体中，都必须具有与人相处的能力，同时增强学生的分工与合作的意识；也可以培养学生的合作精神。②实践型作业。如让学生自制孢子印作品、以《一颗种子的漫游记》写种子萌发的过程、自己在家自制酸奶、自己发豆芽等实践作业。既能培养学生的自学能力，还可很好激发学生学习生物的兴趣。③口头作业。如让学生搜集一些生物学家的故事及生物前沿知识等课前与大家分享，课堂总结时让学生分享自己本节课的收获等均可锻炼学生的胆量及语言表达能力，增加学生的学习热情。

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如何合理有效的布置生物作业，谈谈自己实际教学中的方法或建议

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