思维导图在英语教学中的运用

运用思维导图进行英语课堂教学是一种创新的方式，对于促进提高教学质量很有作用。思维导图是英国学者在上个世纪70年代创立的一种图形教学工具，它图文并重，很直观地把各级主题的关系用相互隶属和相关层级图表现出来，具有启发思维，调动智慧，增强兴趣的功能，使学生主动接受新知识，主动参与课堂活动，促进教学质量的提升，实现教与学双赢。

（一）.突破“我教你学”传统教学模式，实现向素质教育的转型。学生被动记忆是英语课堂教学的难题。思维导图教学能够引导学生自由联想，调到了学生的主观能动性，多重思考，促进了素质教育的进程。

（二）运用思维导图构建语法知识网络。利用思维导图的相关软件进行课程教学设计，则能使整个教学过程更加系统，科学，有效。

（三）实践表明，指导学生制作思维导图，在促使学生积极思考，加深对知识的理解，提高学习能力的同时，也激发了他们的学习兴趣，增强了成就感，另外，在制作思维导图的过程中能促使学生认真体会，观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识建的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习目的。

（四）利用思维导图学习生词。思维导图可以一目了然地，形象或者对比地记忆单词，也帮助学生在头脑中构建了一个图形或情景，提高记忆单词的效率。

（五）运用思维导图加强合作会话。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程，这个过程加强了师生之间和学生之间的沟通和交流，使学生在进行有效学习的同时，培养合作精神和团队意识。

（六）利用思维导图进行英语阅读教学。1.明确课程的重点。文章的中心，句子的要点，关键知识点。2.以小组为单位，交流制作的思维图，教师要尊重学生的思路和想法，鼓励学生尽可能地进行发散思维，联想创造，不拘泥形式。以仁爱版八年级上册教材Unit 2 Topic 3 Section C 为例：首先第一步确立主题是Keep Healthy , 第二步是确立分支主题，1.Have healthy eating habits ①Eat breakfast ② Eat vegetables and fruits ③Don’t eat fast food. 2.Plays sports .3.Be happiness. 4. Stay away from smoking and drinking .重点句型1....,so try stay safe when you play them . stay+adj.表示“保持某种姿态”2. So , be happy to be healthy. 3.You should say no to smoking and drinking.