如何把信息技术学习运用到提高初中英语的阅读理解

       我们都知道，英语这门学科随着新课改的逐步实施，对学生的各方面能力的要求也在逐步提高，尤其是在阅读这方面。但是，有教学经历的老师都知道，我们所面对的学生，大多数在英语阅读理解上面都有很大的困难，能力上有缺陷。这就很大程度上限制了中学生的阅读理解能力的提高。这种现状我们该如何去改变呢？随着社会的不断进步，信息技术也同样在飞速的发展，我们可以将信息技术运用到提高中学生英语的阅读理解能力中来。当然，这也是需要教师能够充分运用信息技术来对学生进行辅导，创设阅读课的高效率。 

       运用信息技术打造阅读高效课堂，我们可以大致分为以下几类：

　    一、读前活动 （Pre-reading）

　　这是以激发学生阅读的动机和兴趣，激活或提供必要的背景知识，为进一步阅读解决理解上的语言障碍的一个阶段。 

       比如说，六年级上册英语，基础比较多，类似于学习阅读中短语的内容，比如，去超市、去旅游，去远足等等。可以先通过多媒体，给学生与要学习的短语等相关的动画或者视频观看，吸引学生的注意力，同时将学生分为几个兴趣小组，相互讨论视频中要学习的短语等是哪一个。这样可以第一时间通过多媒体等信息技术手段给学生带来学习的乐趣。

　　让学生就课题预测即将阅读的课文谈论了什么，然后在进行快速阅读时，教师可通过多媒体将其突出显现在screen上。教师可适当在screen上给出simple questions或the mind map。例如：阅读一篇“周末计划”短文时，可以让学生自己先预习阅读一遍短文，然后小组之间相互讨论短文中有哪些重点的内容，短文的中心意思是什么。然后，教师通过多媒体将正确的答案公布出来，并且可以根据学生的进度，逐步的进行公布，达到及时反馈的效果。这样可以让学生感受到学习过程中的结果可以得到及时的反馈。

　2.Scanning 

　　值得注意的是，教师应告诉学生“scanning reading”有何阅读特点，并将其放在screen上， 鼓励学生放声朗读，这也有助于学生英语语感的形成，体会英语阅读的快乐。同时，教师既可提些较深的问题投放于screen上，让学生找出文中相关的关键词句，可以用一些有针对性的问题让学生“scanning”，不管是采用哪种问题，多媒体课件的使用将大大缩短教师解释和板书的时间，可以快速引领学生进入正题。 

　3.Reading for detail