在英语学习中很多学生存在着阅读速度慢、理解能力差等困难，这大大地阻碍了学生英语阅读能力的提高，如何利用现有网络资源及信息技术手段，让学生从简单的机械性阅读上升到自主理解性阅读的程度，如何提高学生的阅读理解能力呢，现从三个方面谈谈自己的思考。

      一、阅读前准备。学生可以自行在阅读前运用网络进行资料搜集，并记录下所搜集到的有关信息。条件允许的同学，可在课前完成讨论，并通过多媒体展示自己的成果。这样既为学生课前讨论交流搭好平台，又降低了精读环节的难度，实现了信息技术的良好应用。

      二、阅读进行时。在进行快速阅读时，教师可通过多媒体将文段重点单词、句子和要思考的问题以思维导图方式展示出来。这样一来学生很容易在导图的帮助下找出关键词，通过多媒体展示的带有这些关键词的思维导图后，学生对课本内容有了初步印象，能更好地帮助学生完成下一个目标。多媒体课件的使用将大大缩短教师解释和板书的时间，可以快速引领学生进入正题。

      三、阅读后整合。这一阶段中，要利用多媒体尽可能多地创造英语环境，加强学生听、说、读、写综合运用语言技能的训练。一方面可以采取小测验性质的练习，在练习中编制各种形式的选择题、填空题、是非题等，并根据练习的情况，对知识的掌握情况给予直观、及时的评价。另一方面可以采取写作方面的训练，将所学内容和方法进行综合运用。教师在这期间可以给予学生必要的帮助便于进行思维整合。

      总的来说，信息技术在英语阅读教学中的充分运用不仅提高了学生对阅读课文的兴趣，更提高了英语阅读课堂教学效率，对英语教学质量的提高有很大的促进。