初中语文教学以阅读促写作案例

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有着密切的联系。”可见，阅读与写作之间有着紧密的联系。阅读和写作都是语文教学的重点和难点。以阅读教学来促进语文作文教学是一种好方法。

一 以课内阅读促进初中语文作文教学

初中语文课本所选文章都是各种文体的典范，教师在平时阅读教学中要善于引导学生品读文章好词好句，学习文章的表达方式，写作特点，构思技巧。教师在课堂教学中要有意识的对学生进行作文训练，学到优美的句子，就仿写一两句话。或者一段话，比如讲到动作描写或外貌描写，我让几位同学从教室外走进来，其他同学仔细观察写一段话。学生写好后交流批阅，课堂及时总结写作方法。

二 借课外阅读提高初中生的写作能力

我会经常给学生上一些名著导读课。提前布置作业，有计划规定两周看一本世界名著。引导学生阅读经典名著，有利于学生拓宽视野，丰富生活知识，学生通过阅读经典名著，可以陶冶性情，提高观察生活理解生活的能力，更能从不同时期的经典名著中了解久远的历史，拓宽学生的视野。一方面把有限的教材内容扩大化，丰富学生的知识，另一方面学生从这些经典名著身上学到许多优秀的品质，健康的思想感情，积极向上的生活态度。这些经典名著对于学生语文素养的积累有很大作用。对于学生来说只有阅读的足够的，才能培养良好的语感，积累丰富的材料，达到下笔成文，文思泉涌的境界。

新课标明确提出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量多读书，读好书，好读书。在名著导读课上，我设计形式多样的活动，比如故事会，演讲会，辩论会，诗歌朗读赛，读书笔记交流等让学生爱上阅读，爱上写作。

三 把阅读和作文二者巧妙结合

在对学生的阅读有了具体要求之后，教师专门制作阅读成果检测，并相应跟进名著读后感的写作指导，让学生用笔记录自己阅读名著的心路历程，推荐优秀作品，班级年级评选，优秀作品帮学生投稿，进一步激发学生写作的欲望。

阅读是学生对于生活，社会及客观现象的认识，写作是学生认识自我，进行创造思维的表现过程。只有将二者巧妙的结合才能真正引导学生从最真的心灵体验出发，给予学生一个自由的空间，让她们自由自在地想，挥洒自如地写，有创意的表达自我。