浅谈信息技术在实际教学中的创新与应用

新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象等优势受广大教师和学生的尊受。但是在实际教学中同样的一节课，使用不同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。因此，如何合理的设计、使用多媒体课件是我们在教学之前应该深思的问题。只有正确、合理地使用多媒体课件才能更好地完成课程教学的要求。

我们正在经历一个科学技术高速发展的时代，只有我们的教育要先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务于教学，为教育的发展创造了无可比拟的教学效益。

信息技术辅助教学增大了课堂的可利用空间，加大了课堂信息容量，优化了课堂结构，培养了学生的自学能力、思辨能力、创新能力，提高了教学效率。信息技术应用于课堂教学，成为实现教育现代化的必然要求。

信息技术与课堂教学整合的基本方法

　　1、利用课件进行整合教学。 课件使用的灵活性大，而且在实施教学前要作大量的准备工作。计算机本身就具有强大的教学功能。我们尝试利用这些功能进行教学实践活动，取得了较好的效果。例如打字、进行数据分析、利用图表工具学习制作图画，利用计算器进行数学验算、利用画图工具来学习图形的认识等，均是充分挖掘了计算机中现有的工具进行学科教学。这样可以将更多的时间放在对数据变化趋势的分析推断上，培养学生的分析应用能力。实践表明，学生通过整合教学，达到了学会用图表工具制作统计图的信息技术教学目的；还培养了良好的学习意识，激发了使用计算机的兴趣，大大提高了教学效率。

　　2、利用计算机让学生对信息进行重整应用。在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养学生能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。例如：可利用计算机画图配字表达自己的想法；通过上网查找、下载资料，利用Word制作出学习汇报材料；通过多种形式收集资料。完成知识内化并激活。

　　3、利用信息技术模拟实际场景整合教学。 随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持。许多在现实中很难做到的试验，可以通过计算机来模拟，从而给学生以真切感，促进学生掌握知识。

　　4、利用信息技术进行合作学习。信息技术为更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如：提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围，提高协作的效率、改革学习的方式。《奥运知识积累》就是利用网络开展研究性学习。学生们先通过网上浏览、图书查阅、调查访问等各种形式收集有关奥运及申奥方面的信息，在此基础上收集、分析、整理有关信息，提出设想和建议，各小组展示成果，汇报收获，交流心得。

　　有些教师虽然在教学中把传统教学方法和多媒体教学手段相结合，但由于二者整合的科学性不够，课堂上常常手忙脚乱，使课堂教学过程显得比较混乱.这样不仅没有充分发挥多媒体教学的优势，而且也使传统教学的精华没有得到充分的体现，使教学的实际效果大打折扣。多媒体课件如果运用得当，与课堂教学融为一体，相得益彰，就能提高教学质量。