研修作业-信息技术课打造出高效课堂

随着国家经济和科技形势的发展，个人电脑早已走进千家万户。在初中学生的眼里，计算机也变得并不神秘，随便打开一台电脑，上网、聊天、查找资料等等，他们都能捣鼓出一点什么，因此，我们的信息技术课在不少学生的眼里，变成了学习一些上网知识的课程，所以课堂上往往会出现闹哄哄乱糟糟的情况，课堂教学效果很难掌控，这就要求我们教者要想方设法提高教学效益，为每一届。 

　　一、改变教学模式，激发学习兴趣 
　　信息技术课与其他的课程有着明显的不同，它是一门实践性很强的课程，是以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心的。因此，信息技术教育的课堂教学也必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情境，让学生真正成为学习的主体。所以，我们的课堂要改变一下传统的教学模式，让学生在高昂的兴趣中学习知识。比如说，在学习PPT制作知识时，我们可以在教授完基本知识后，给学生一个制作主题，然后将班级分成几个小组，让他们进行组内讨论，最后拿出一个他们满意的PPT作品。为了让他们体会到一种成就感，我们还要利用课堂时间让他们讲解自己的创意、演示自己的作品，并且让邀请其他小组对作品进行评价，在此基础上，创作小组结合其他小组的意见和建议进行再创作，最终拿出集集体智慧于一身的理想作品。至此，老师再对作品进行最终评价，并且让全体同学打分，评出名次。这其实是以建构主义教学思想为理论基础，应用任务激励法、讨论法、研究法等教学方法，以学生自主设计、初步完成、集体完善作品为主线，达到培养学生实践应用能力、创新能力以及协作精神并最终提高信息技术课堂教学效益的目标。 
　　二、注重演示教学，借助游戏力量 
　　虽然大多数学生对于电脑并不陌生，但是对于系统的信息技术知识来说，他们还是知之甚少的。所以我们在讲讲授信息技术课程时，要结合教学过程不断地通过演示，把信息技术的某一知识点详细介绍给学生，通过具体的事例说明信息技术在科学计算、演奏音乐、绘制图案、文档编辑、数据处理等方面的高效应用。比如说，我们在进行WORD文档的编辑教学时，要通过教师亲手操作，让学生看到字体选择、段落设置、边框底纹选择、艺术字处理、项目符号和编号、首字下沉、分栏等等具体细节这样逐渐打破学生对信息技术的神秘感，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力，形成内在学习驱动力。 
　　对于新知识点，我们要尽量以游戏的形式进行课堂教学。比如在教学“基本指法”中我们会发现，直接让学生在键盘上练习指法，一会儿学生就会感到比较枯燥，根本就谈不上什么学习兴趣。此时我们就要进行变通教学，我们可以先让学生玩《金山打字通》中的“打地鼠”等打字游戏，通过游戏之后，他们就会发现，要取得好成绩，必须先练习好指法，这样，我们就在指导学生在学中玩、玩中学的氛围中，扩展了学生学习信息技术的兴趣。学生自然会愿意去练习指法，而且学习热情也非常高，使他们从被动学习变成了主动学习。 
　　三、夯实理论基础，耐心引导实践 
　　一走进信息技术课堂，学生们的注意力往往更指向于实践操作，于是他们含厌烦于理论知识的学习。实际上这是非常错误的，因为理论指导实践的意义是不可忽略的，所以我在教学时，先让学生自学，然后设计一些问题，让学生来解答，让他们在解答的过程中掌握必要的理论知识，为后面的实践操作做准备。如有个别掌握不好的，还可以通过他边实践边查阅的方式学习理论，这样效果也不错。但我并不提倡，因人而异。在学习计算机的过程中，如果单靠阅读教材，听别人所传授的经验也是远远不够的。因此，我们还要注重实践，重视上机操作，加强学生的动手意识。多上机，勤操作，才能巩固所学的知识。通过上机操作，学生可以亲眼看到每个知识点在计算机上出现的过程和最终结果，对自己原有的不正确的观点，可以知道其错误之处并找到正确的观点，这样不仅可以增强感知认识，而且可以增加对知识点的了解，而明确知识的真正意义，真实地掌握知识。如：在讲“Windows操作系统的基本操作”这一课时，一边讲解窗口的组成，一边操作如何改变窗口的大小、怎样切换、移动窗口等。学生通过看自己的电脑屏幕便知道教师如何操作的。 
　　四、发掘主体意识，做好主导工作 
　　无论什么课堂，我们都要牢记：学生是学习的主体，教师要做好主导工作。信息技术课堂也不例外，学生应该始终作为学习的主体，养成自主探究的学习习惯计算机操作非常简单，可以简单归纳成三步：第一选定操作对象；第二查找菜单命令；第三执行操作命令。因此，我们的计算机的学习就有了很强的特殊性，我所采用的方法通常是做一个大的案例，其中包括许多的操作，在学习一个软件之初，先演示案例，然后仔细分析所能达到的效果，讨论所要使用的软件。然后分成许多小的方面让学生去逐步探索。这样学习一方面可以节约时间让学生根据自己的水平多操作计算机，也可以把老师解放出来进行个别辅导；另一方面可以让学生在自己发现的过程中增加学习兴趣，提高学习能力。良好的学习用计算机的习惯，用计算机学习的习惯，活学活用的习惯，只有培养好了这几个习惯，孩子们才能把计算机真正作为工具用起来。 
　　总之，激发学生的学习兴趣，在自主学习的氛围下，提升信息技术的课堂教学效益，才是我们教学的目的，也是学生学好信息技术，形成高效的信息技术课堂的关键。