一 运用信息技术，地理教学新课要“巧”引入

兴趣爱好是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会花更多心思去学习地理，感受地理知识，并把它运用到实际的生活中；在初中地理的教学中，运用信息技术能够让课堂教学更加丰富，结合多媒体的图文和影像，让静态的课堂教学变成动态，调动学生主动学习的积极性，并且改变枯燥死板的地理学习氛围，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习。

在运用信息技术开展地理教学的时候，教师要注重情景导入的目的性和启发性，注重把旧知识与新课堂连接在一起；地理课堂的教学是动态化的，教师要随时根据课堂的状态，调整对信息技术的导入方式；另外引入信息技术开初中地理教学还应该有一定的情趣和艺术魅力，引发学生探究知识的欲望，从而达到初中地理教学的目的。

二 运用信息技术，激发学生的学习兴趣

提升地理教学的趣味性，运用信息技术目的是提升课堂教学的趣味性，让学生更好的参与到课堂学习中，比如在学习人教版初中地理《天气与气候》的相关教学内容时，教师可以让学生利用网络资源收集影响气候变化的因素，并在课堂上讨论，促进对本节课的更好教学；另外教师还可以采取课堂表演的形式，利用多媒体播放一段天气预报员的视频，让学生从视频中掌握预报员的播报重点和艺术性，并邀请学生模仿，对未来几天的天气进行播报和预测；这样的教学方式不仅给学生带来了新颖感，调动课堂教学的氛围，还促进了学生对相关地理知识与生活实际的联系，让学生从生活中感受地理知识。

有助于激发学生的求知欲，运用信息技术开展初中地理教学，会激发学生的求知欲，让学生花更多的心思到地理的学习上，真正的爱上地理学习；比如在学习《多民族的大家庭》时，由于学生对少数民族的知识了解得较少，民族观念不强，所以对本节的学习内容提不起兴趣，教师要利用信息技术的运用改变这一教学状况；教师可以收集与少数民族相关的资料，制作成课件，让学生对本课的了解更加直观和形象；教师可以从不同民族的服饰、风土人情、文化入手，让学生对少数民族有更多的了解，利用网络平台上的《风土人情》的相关旅游节目开展教学，让学生在视频中感受不同民族的特色，激发他们想要探索和学习的欲望。

三 运用信息技术，有助于创设教学情境

传统的教师讲授的课堂教学已经吸引不了学生的注意力了，教师要懂得把信息技术结合起来，促进教学课堂的多样性，引导学生自主学习。比如在学习《日本》相关教学内容的时候，学生对日本的了解不多，教师要利用信息技术创设教学情境，引导学生对日本这个国家的认识和了解；一般说到日本，首先想到的就是富士山和樱花，所以教师可以利用多媒体展示相关的图片，创设教学情境，引导学生进入到对日本这个国家进行熟悉；当学生融入到教学的情境中后，教师才能继续下一个教学目标，学习日本的地理位置和主要城市分布，日本的主要自然灾害等；有信息技术创设的教学情景作为铺垫，学生对之后的知识点学习会更加容易，促进学生对初中地理知识点的学习。