《世界文化之旅》教学中的多媒体应用 
 
一、背景 
长期长来，老师们总是抱怨学生学习思品课积极性不高，以致于教学效果低下。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方法方式，与我们的教学观念不是没有关系。在新的课程改革理念的指引下，恰当运用多媒体教学，提高教学内容趣味化，增强学生学习思品课兴趣，从而提高教学质量。 
二、教学内容分析 
《世界文化之旅》所处的第三单元的主题是了解世界文化，《世界文化之旅》着重介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通。知道文化的多样性和丰富性是通过各个特色的文化习俗表现出来的。认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，各国文化应相互借鉴、共同繁荣。 
三、案例描述 
八年级上册思想品德第五课多元文化地球村第一框世界文化之旅的教学内容，共分两目“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”。本框题的内容在生活中可以发掘的教学资源其实很丰富，而且都是学生所熟知的，喜闻乐见的，如果老师只是照本宣科，空洞说教，学生必然会感到枯燥乏味，从而影响教学效果。下面我仅叙述对“丰富多彩文化”这部分内容在教学中的多媒体运用。 
（一）新课导入 
多媒体显示：外国游客吃中国饺子的故事 
一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃饺子。他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子皮分别放在两个盘子里。然后，吃一口饺子皮，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好。要是配上果酱和奶油，更好”。 
回答：这个事例说明了什么？ 
通过对这一问题的回答，学生很容易得出结论：说明饮食习惯的不同，体现了文化的差异。从而引出本课主旨：世界因文化的差异而丰富多彩。人们必须学会在尊重他国文化的基础上保持自己的独特性，在文化多样性的基础上和平共处，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。 
导入新课，多媒体板书课题：世界文化之旅丰富多彩的文化。 （二）活动：你说我说，共话节日 多媒体板书文字、表格 
节日是传统的庆祝或祭祀的日子。 
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统的食品？ 节日名称 来历 传统食品 春节   „„ 
 学生小组内看书、讨论，形成答案，分组回答。多媒体同时在大屏幕上显示对应的图片和答案。 
通过这一讨论活动，教师提炼观点，点评归纳：文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 
（三）展开思维，畅所欲言 
多媒体播放不同国家代表性的东西，如和服、樱花；金字塔；万里长城等。 
回答：这些事物代表着哪个国家？（学生争先恐后，各抒己见） 多媒体播放各国一些代表人物的图片，如鲁迅、孔子；安徒生；马克思等。 
回答：这些人物代表着哪个国家？并简单阐述他们的入选理由。 老师总结归纳：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。 

四、案例评析 

在这节课的教学中始终贯穿多媒体应用，选取贴近学生生活的事物，使学生轻松理解本课教学内容，而且锻炼了学生凭借其他相关学科的知识，提高从不同角度把握、运用知识的能力，取得了理想的教学效果。伴随着一步步走进新课改，实践新课改，让我从中不断积累，不断成长，对新课程改革充满信任和希望。