信息技术与初中历史教学整合
随着教育体制改革的不断深入，加之每年中考题型的不断创新，对每一位教师的要求也越来越严格，授课的拓展面也越来越广泛，因此，传统的教学模式逐渐被教师们抛弃，大部分的教师都在探索新的教学模式，更新着自己的教学理念。通过平时的教学探究，在不断的摸索和交流之中，大家发现了一个共同的教学理念，就是在我们的教学课堂中不断地把信息技术融入进去，可以有效地提高我们的课堂效率，同时也帮助学生提高了能力，让课堂变得活跃起来。
一、让信息技术展现一个不同时代的历史，让历史画面走进我们的历史课堂
因为所任学科的特殊性，需要把学生带入不同历史时代去看历史现象，历史学科的独特性就体现在这里，如果教师一味地去用语言介绍历史及其时代的特点，那样课堂就显得索然无味，平铺直叙，学生会觉得课堂缺乏一定的活力，进而产生厌倦的情绪，对于历史学科的学习也就失去了兴趣，这样课堂也就失去了学习的意义。但当我把信息技术引进了课堂，当通过多媒体的展示，把历史过程中一个个鲜活的事件通过多媒体的作用展示出来后，学生会主动地融入历史事件，他们会身临其境地感受历史事件的背景和那个时代给历史进程所带来的巨大作用。不久前，我讲甲午中日战争一课的时候，由于教材所展示的内容比较少，所以我就特意制作了一个本课的教学课件，把电影《甲午风云》的片段融入课件，当把影片打开后，学生的全部注意力都集中在了影片之中了，他们聚精会神地观看着影片，当影片把历史重现的时候，把课本中简单的历史过程充实了，丰富了。当影片播放完后，我和学生一起结合课本中的内容，一起来学习本课，学生们比从前的课堂中活跃了很多，而且积极地回答老师的问题，积极地配合老师，并且甲午中日战争失败的根本原因，学生们也能分析得十分透彻，省去了教师费力的讲解。通过这样一个简单的历史教学课例，教师借助多媒体信息技术，课堂上可以游刃有余地发挥自己的教学特点，当然，鲜活地教学模式，也一定会激发学生的兴趣，他们会积极的配合教师的教学活动，真正的让教与学融为一体，而且，在不断的互助过程中，学生的知识在不断地积累，他们的眼界不断拓宽，内心得到很好的充实，让历史课堂在一种和谐快乐中不断得到升华。
二、正确对待网络信息技术，让优势充分涌流
网络新新技术给我们展示了一个广阔的天地，它博大与精深，它把知识无限的拓展。但这样广阔的领域需要我们仔细去甄别，不是所有的网络资源都可以帮助我们，虽然网络资源在我们的教学中源源不断的注入了很多新鲜的血液，但作为优秀教育工作者来说，就应该懂得如何去识别它，多媒体教学给了我们展示自己的平台，给了我们尽情发挥的舞台。但我们必须清楚地认识到：不是我们的课堂从头到尾都必须使用多媒体教学，有些东西是过犹不及的，如果一味使用多媒体教学，反而使我们变得十分懒散，而且造成许多知识不能传授给学生，造成课堂活跃了，知识少了，学到的东西变少了，所以，关于网络信息技术还需要我们正确对待，我们应该利用它们的优势，把更多的东西展示出来，而不是只单纯地依赖它们，课堂效果反而会不好。
网络给我们带来五花八门的东西，给我们展示了一个丰富多彩的世界。我们的教学需要丰富多彩，需要生动而吸引人，网络信息技术给我们带来了很多东西，但更需要我们作为教师去帮助学生分清什么是有用的，什么是没有用的，学生的思想中充满了新鲜与奇特，清晰地认识网络信息技术的利大于弊，真正切合学生的实际去帮助他们从网络技术中融入更多新鲜的因素，让课堂变得多彩。
教育是成才之路，是我们祖国发展的未来，提高教育水平才能培养更多的人才，21世纪作重要的就是人才，而人才的培养，就在教育的创新，当然教育的创新要依靠信息技术。我们一定要学好信息技术。
