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一、研修目标

紧密结合教师日常教育教学，采取“教中学、学中教、教中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修的深度融合，使个人师德行为有改善、重难点教学有策略、常态研修有依托，提升个人校本研修及教育教学能力，促进个人专业化发展。

二、研修方式

有效利用教师网络研修平台，与课堂教学同步，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。通过自主反思----提出问题（问）----线上学习课程资源（学）----线下研讨选定难点（选）----学校研磨解决策略（研）----课堂现场教学实践（用）----校本研修测效果（检）----网络平台提交分享（展）----区域研修选精品（评）的学习流程的环节，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学、研、用”结合。

三、研修内容

学习的内容包括现代教育教学方法，现代信息技术，教育科研知识、新课程理论、各科课程标准及国培等。此次培训重在鼓励每位教师充分利用网络资源进行教学研究，使不同环境下的教师能够在课堂教学环节中应用信息技术，优化课堂教学，促进教师应用信息技术创新学科教学，帮助学生转变学习方式，最大化实现资源共享；深入开展好线上与线下研修活动。

1、做好校本研修工作：认真积极参加上级部门举办的基本教研、培训活动，通过教育专家的业务讲座、学术报告、教研学科研讨等方式，促进课改理念的全面提升。

2、抓好抓实国培远程培训工作：我们将牢牢抓住“领导重视、立足校本、考核激励、最求创新”四个关键，把国培远程教育培训作为教师终身学习的一个平台，有条不紊地做好远程培训工作，最终实现个人的专业化成长，提高师德修养，提高职业幸福感。

3、落实常态研修任务：

①依据研修任务，学习网络课程，累计学时大于1200分钟；

②根据学科专家制订的工作计划，结合自身实际情况制订本次培训的个人研修计划；

③完成线上布置的研修作业；

④本坊学员之间开展作业互评活动；

⑤结合培训过程中的所思所想所得，撰写并提交研修日志；

⑥参加学科专家结合培训主题及内容设计组织的线上主题研修活动。

四、具体工作安排

1、加强校本研修的制度化管理，形成立体交叉的互动网络，促进校本研修的全面实施；

2、校本研修是一种学习、工作和研究三位一体的学习活动。要坚持自修教材，在此基础上以自己的教育教学活动过程为思考对象，对自己的教育教学实践及教学效果进行审视和分析，发现问题、研究问题、研修问题、解决问题，分专题、分阶段写出小结；

3、工作坊同事间共同学习和教育教学的研讨。对研修的方法、研修心得、疑难问题等方面进行讨论和交流，开展互帮、互学、互助、互评，共同提高；

4、分享经验。在“专题研究、案例分析、方法指导、理论提升”中总结经验，现身书法，在坊中进行经验推广，促进共同进步。