当前位置 :项目首页 > 研修计划 > 正文

很高兴能再次参加福州市信息技术名优教师高研班，作为一名学习者，来上海聆听专家的智慧，收获颇多。祝智庭教授的“信息化促进教学变革和创新”内容丰富，从信息化引发的教学变革、信息化对教师的挑战，信息化教育走向智慧教育三个方面谈了信息化在学校、教师、教育界的变革，促使我们从国家、学校、教师、学生角度整体观察信息化在学校教育的产生、应用和发展。

近五年来，信息化手段促进教学进步主要涉及三大热点应用：微课、翻转课堂和慕课。这三个应用都建立在网络更快速、便捷，手机、平板等终端更加普及，信息获取资费更低廉的基础上，特别是手机人群的大众化，信息化硬件的普及使得信息资源获取更方便，移动学习无处不在。在这样的社会科技发展下，学校教育方式也有了些许变化。可汗学院应运而生，其免费课程造福世界。微课和翻转课堂的出现，迅速传遍世界，对以教师为中心的教育理念产生冲击，影响深远。自新课程以来，以学生为中心的教育理念已深入人心，苦于没有相应的教学手段来支撑这种学习，课堂上仍是教师占主角，学生被动地学习。有了互联网的发展、信息化手段的便捷，微课和翻转课堂逐步进入我们的课堂，改变了学生的学习方式。深究翻转课堂背后的变革，它不仅仅改变了教学方式，把在课堂接受知识、回家内化知识进行翻转，成为在家接受知识，在课堂内化知识，提高了学习效率，但在这个过程中，学生学习习惯的培养，教师对课程的把握和微课程的质量却是起着重要的作用，如果学生的学习意识不强，通过网络的学习但神游于学习之外，教师的微课不能抓住知识的重点，不能吸引学生的兴趣翻转课堂不如不翻转；而如果在线测试不能让教师把握学生在学习过程中存在的问题，有针对性地在课堂上通过小组学习、老师引导解决学生的问题，翻转课堂不如不翻转。翻转课堂已经在我国走过了翻转热，现在该静下心来，对翻转课堂进行反思，除了在课堂形式上的翻转外，我们要达到怎样的学习效果。祝智庭教授从课堂教学结构、教学过程、教学组织形式、师生角色变化四个方面分析了翻转课堂与传统课堂的不同，告诉我们翻转课堂的真正意义不是学习场所的变化，不是课堂教与学流程的变化，不是简单的师生互动的变化，而是从记忆、理解层次的学习转变为高质量的知识的应用、分析、创造的深层次解决问题的学习，这个转变是思维的一个飞跃，是学习形式向思维方式的一次变革。

展望未来，信息化的发展必将带动学习手段的进一步现代化，个性化学习、泛在学习将无处不在，未来的学习，将更注重学科知识体系的整合和知识之间的关系，注重知识的创造，新的知识将应运而生。