研修计划
发布者：刘良树 所属单位：仁和镇初级中学 发布时间：2018-01-02
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随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台 越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效 果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉， 产生了伟大的艺术魅力。 而如何把信息技术融入到语文教学中， 使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来， “就像使用黑板、粉笔、纸 和笔一样自然、流畅”，已成为教师们不断思考和探索的问题。现就信息技术在语文教学中的运用，浅谈几点体会。 一、巧用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣。 兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。 “兴趣是最好的老师。” 学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成， 它可 使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。 当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望， 产生积 极，主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受， 一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有 它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。如我在教《大海的歌》这篇课文时，我先播放美丽海边的录像片。动听 的音乐、海浪声，优美的画面，不仅让学生欣赏了大海的博大、 壮丽，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力， 提高了学生的学习兴趣。看完了录像片后， 学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致 勃勃，热情高涨。又如在教学《桂林山水》的时候，我制作了精美的 课件，展示了桂林的山，漓江的水，即将下课时又在教室内响起欢快 轻松的乐曲，让学生有身临其境的感觉，这样不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激， 享受了视觉、 听觉上的美。更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨， 学习效果事半功倍。因此，对于美文、说明文等某些课文而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助， 它的出现解决了学生缺乏实际的现场感，难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。 它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整， 大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。 二、直观演示，使课堂教学具体、生动。 在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识， 学生学习起来就 比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解 这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化 了。如在讲授二年级课文《曹冲称象》这一课时，如果只通过课本上的描述，这些年龄较小的孩子不足以理解曹冲称象的这个过程， 而这一段恰好就是本课的重难点。所以我采用了用多媒体演示的方法， 可爱的动画图像、条理清楚的过程、 简单易懂的语言使很多孩子在这一难点上有了更好的突破。前展现出了庐山云雾的美: 时而如白云从身边抚过，时而又如倾泻而下的九天瀑布. 学生投入地听了，身临其境。在谈感受时，有的学生发自内心的说：“我仿佛置身于那神秘的云雾中。”还有学生说： “我 一定要到庐山去，亲眼看看那神奇多变的云雾！”至此，学生的感情体验、心灵交流可谓是水到渠成。 四、注重拓展，深化学生体验。 想象力的基础首先是丰富的感性知识。 其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。 电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料， 培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力， 让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔， 决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授 知识的阶段。如《可爱的西沙群岛》一文，海底的世界五彩缤纷，十 分壮观。课文中描写的海水五光十色、瑰丽无比，各种各样的珊瑚， 懒洋洋的海参，威武的龙虾，成群结队、各种各样的鱼，农村的学生没有见过，单凭想象是很难理解西沙群岛的美丽和富饶的。 学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。 教师可以利用多媒体把海底世界的视频一放， 学生看一下就理解了课文中的语言文字描写得准确 而又生动，感受到了海底世界物产丰富，西沙群岛的美丽、富饶。多 媒体能刺激学生感官，超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体， 这么多的优势使多媒体在语文课堂上大有用武之地。 在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学 的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体， 在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高， 才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合语文教学的特征， 多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。 五、重视创新，培养学生的创新能力。 语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、 社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提高学 生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学， 可以体现语文教学的开放性，丰富性。利用多媒体技术可以拓宽教学时空, 创设探究性教学情境,并在情境中提出问题,揭示矛盾,引发争论, 打开学生思路,激起学生的好奇心和求知欲,突破学生的定式思维, 有利于学生进行发散思维训练,培养创新思维能力。如在教学《惊弓之鸟》一课时 ,学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。 于是我设计了一幅抽拉活动片,并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。在学生初读课文后 ,演示投影片并播出配音, 指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测:更赢听到大雁叫声悲惨, 判断这是一只受伤的大雁;于是就拉弓振声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞, 伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示, 难点突破了。电化教学引发了孩子们的创造力。前展现出了庐山云雾的美: 时而如白云从身边抚过，时而又如倾泻而下的九天瀑布. 学生投入地听了，身临其境。在谈感受时，有的学生发自内心的说：“我仿佛置身于那神秘的云雾中。”还有学生说： “我 一定要到庐山去，亲眼看看那神奇多变的云雾！”至此，学生的感情体验、心灵交流可谓是水到渠成。 四、注重拓展，深化学生体验。 想象力的基础首先是丰富的感性知识。 其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。 电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料， 培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力， 让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔， 决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授 知识的阶段。如《可爱的西沙群岛》一文，海底的世界五彩缤纷，十 分壮观。课文中描写的海水五光十色、瑰丽无比，各种各样的珊瑚， 懒洋洋的海参，威武的龙虾，成群结队、各种各样的鱼，农村的学生没有见过，单凭想象是很难理解西沙群岛的美丽和富饶的。 学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。 教师可以利用多媒体把海底世界的视频一放， 学生看一下就理解了课文中的语言文字描写得准确 而又生动，感受到了海底世界物产丰富，西沙群岛的美丽、富饶。多 媒体能刺激学生感官，超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体， 这么多的优势使多媒体在语文课堂上大有用武之地。 在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学 的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体， 在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高， 才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合语文教学的特征， 多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。 五、重视创新，培养学生的创新能力。 语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、 社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提高学 生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学， 可以体现语文教学的开放性，丰富性。利用多媒体技术可以拓宽教学时空, 创设探究性教学情境,并在情境中提出问题,揭示矛盾,引发争论, 打开学生思路,激起学生的好奇心和求知欲,突破学生的定式思维, 有利于学生进行发散思维训练,培养创新思维能力。如在教学《惊弓之鸟》一课时 ,学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。 于是我设计了一幅抽拉活动片,并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。在学生初读课文后 ,演示投影片并播出配音, 指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测:更赢听到大雁叫声悲惨, 判断这是一只受伤的大雁;于是就拉弓振声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞, 伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示, 难点突破了。电化教学引发了孩子们的创造力。
