发布者：何晓玉 所属单位：罗山县第二实验小学 发布时间：2018-01-01 浏览数( -) 【举报】
在小学阶段，信息技术作为一种现代化的教学手段，运用于小学英语教学中，能够创设活动情境，培养孩子的英语表达能力和交际能力，从而使学生积极参与活动，激发了学生的求知欲望，增强了学生的学习效果。
一、激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
兴趣是学习的原动力，对孩子们来说，学习的积极性更是与兴趣紧密相连的。根据小学生的年龄、心理特点，采用学生喜爱的形式、方法，创设情景，激发学生的学习积极性是成功教学的关键之一。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。教师可以根据教学内容，借多媒体 图、文、声、像、动并茂的特点，巧做课件，呈现教学情景，教学过程就会变得更加形象、生动、活泼。良好的学习氛围的营造，使学生乐学、爱学，就会激发更多的求知欲望。
在对话教学中，运用现代教育技术手段，可以把枯燥的、繁琐的操练转化为趣味性强，有真情实感的情境，便于学生更好的理解，同时也会激起学生更大的兴趣。如，在讲授 Where are you from ? I’m from ┄.时，我把从网络上下载的多个国家、地区的小朋友自我介绍的片子进行了课件制作，在教学这个知识点前播放，不同国家的小朋友都拿着各自国家的国旗挥舞着向同学们打招呼： Hello!/Hi! I’m from America. / I’m from Japan. ┄ 学生直接进行外语的交流， 情不自禁的说出：I’ m from China.教师再加强双边活动，本课的教学目标已达到。 这种创设模拟情境的教学方法，让学生在情境的影响下，动眼、动脑、动口。对拓展学生思维、培养其创新能力起到积极的引导作用。
二、培养学生的综合运用语言能力
小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。如，句型操练中，用传统的方法，就显得比较呆板，学生自然也提不起兴趣，而利用计算机就可以大大的提高句型替换练习教学的效率。在 What is your favourite season?句型的替换操练时，我借助媒体课件创设了一个“活动大本营” ，直观地展示了“go hiking、go swimming、fly a kite、make a snowman”等大量的活动场景。学生看到这些生动的画面，结合本课的重点内容，就能流畅地说出： “My favourite season is______. I can____ in this season.”在短时间内，学生进行了高密度、高频率的操练， 迅速地掌握了本课内容，达到了好的教学效果,从而很好地培养了他们的综合运用语言能力。
三、加大课堂容量，提高教学效率
从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。充分运用了现代科学技术，能使抽象的教学内容变得声形并茂、生动活泼，能使教学活动情理交融，有张有弛，能使信息传送的范围更广、 速度更快、地域更远。在学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与下，能更准确生动地感知所学知识，扩大学生的学习视野， 增加课堂容量，具有较大的教学优势。 传统的课堂 40 分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“挤出了时间” 。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。多媒体教学给教师带来一种新的教学改革，同时也是一种新的考验。如果使用不当，反而影响课堂教学。
由此我认为，英语教学中现代技术手段的使用应注意以下几点：
1.忌喧宾夺主。信息技术教学给教师的教学带来一定的便利，但它却不能完全替代其他的媒体和教学手段的特色功能，如板书、简笔画、实物等教学手段在教学中所起的作用，忽视了教师原有的教学风格，忽略了与常规媒体(录音机、投影仪等)之间的关系，只求贪大求洋，反而画蛇添足。有时候用了简笔画，让学生很容易理解课文意思。用课件反而没有这么好的效果。因此，在课堂中教师应该根据教学的需要选择合适的媒体和教学手段，发挥各自的长处。
2. 忌课件乱飞。英语教师渊博的知识和扎实的基本功是人格魅力的重要组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，这样的课件不但浪费了教师无为的时间，乱飞的课件也会使学生心存轻描淡写的想法。长此以往，在学生心目中的英语教学如同是看动画片，学生抓不到重点，教师如同一个放映员，降低了威信，其教学效果也将大打折扣。
3．忌操作不当。曾经听过一堂课，教师由于对媒体运用不熟练，反复寻找课件，不仅拉大了课堂环节的衔接性和紧凑感，而且浪费了很多不必要的时间，当然本节课的教学目标也就没有完成。粗略的统计，她媒体使用浪费时间足有 7 分钟有余。课堂能有多少个7 分钟啊，7 分钟之内又能解决几个问题呢，值得教师深思。运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生综合运用语言 能力，较大限度地提高教学效率和教学质量。在以后的工作中，我们应该多动脑筋发掘计算机更多的用处，为我们的现代英语教学服务。