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传统的教学模式是，教师台上讲，学生台下听。这种模式严重阻碍学生想象力和创 造力的发展，干扰学生的主体地位。苏霍姆林斯基曾指出：“许多聪明的，天赋很好的 学生，只有当他们的手和手指接触到创造性劳动时，他们对知识才会觉醒起来。”随着 新课改不断深入，学生在课堂教学中充当的“角色”也在不断地发生着重大的变化。我在上《三国鼎立局面的形成》这一课时，我让学生扮演刘备曹操等角色，学生在我创设的情境下，精神集中情绪高涨，并积极地进行回答，在这样的状态下掌握知识，既迅速又牢固。 英语教学中，教学情境的创设方式可以是用语言描述的，可以是实物演示，可用图画、音乐、表演等艺术直观形式来表现，也可用现代化工具进行模拟。不管采用哪种方式创设怎样的情境，都应使这种情境成为充分体现教育目标，充满美感和智慧，能与学生的心理发生共鸣，促使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中，主动探究，体验到学习的快乐，从而提高课堂效率，达到科学素质的提高与个性发展的统一的目的。