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群文阅读的看法及本堂课的设计思路和反思

关于群文阅读，我也只是在2015年，在区领导的组织下，在学校领导的带领下，才对群文阅读有所耳闻，有一点浅浅的了解。下面就我对群文阅读的了解和体会向各位老师做一个简短的汇报。

初次听闻群文阅读，我将它简单地理解为一群文章的阅读，就是有相似点的几篇文章在一起阅读，可是究竟怎样具体操作我也很困惑。后来，学校申请了一个关于群文阅读的课题，又安排校内群文阅读公开课，我才渐渐对它有了一点了解。

群文阅读，最初是从台湾流传过来的一种语文教学的新形式，简单地讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。2008年由赵镜中、王林先生提倡的这种语文教学形式，刚开始只在局部的小范围内被讨论、试用。经过几年的“化蛹成蝶”，同道者越来越多，在浙江、北京、山东、四川、重庆、吉林等省份，已经有很多老师进行了这方面的研究和尝试。

群文阅读是语文阅读的一种形式，和“单元整组教学”“主题阅读”等有联系，但又有着很大的区别，它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的形式，把握文章的内部结构，并在文章之间形成“互文关系”，让学生在探索群文时，发展出阅读技能和写作技能。文章的选择和孩子们的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。几篇文字一堂课，不但可以提高孩子们的文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子们的内心和灵魂。当然，这是最理想化状态！