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《诗词中的民族之魂》教学设计

教学目标：

1、熟练诵读六首古诗。

2、结合注释理解诗句的意思，体会诗句表达的情感。

3、以“民族之魂”为主线，引导学生领悟诗人的高尚节操和爱国情感，对学生进行爱国教育，激发孩子们对爱国志士的敬仰和赞颂之情。

4、教给孩子们阅读古诗的方法，培养孩子们阅读古诗的兴趣。

教学重点：

以“民族之魂”为主线，引导学生领悟诗人的高尚节操和爱国情感，对学生进行爱国教育，激发孩子们对爱国志士的敬仰和赞颂之情。

教学课时：

1课时

教学用具：

幻灯片

教学方法：

朗读法，讨论法，讲授法

教学过程：

一、谈话导入

在第16课中，我们学习了三首古诗，你最喜欢哪一首呢？读给大家听一听吧！（出示幻灯片）

是啊，孩子们，这三首诗读来令人荡气回肠，流传千古而不朽；这三位诗人有节操，有志向，他们的人格历经历史的沧桑依然熠熠生辉，他们就是我们中华民族的民族之魂。（板书：民族之魂）今天的阅读课上，让我们一起怀着崇敬的心情掀开中国诗词的一角，去探寻诗词中的民族之魂。（完整课题：诗词中的民族之魂）

二、自读古诗，理解诗意

古诗三首的学习，不让我们感受到了诗人的情感与志向，还让我们学会了学习古诗的方法，我们来回顾一下。（出示幻灯片）请同学们运用我们学过的方法阅读材料上的三组古诗，要求：大声诵读三组古诗，画出自己最喜欢的或是感受最深的诗句，有不理解的诗句可以参考注释或讨论解决。

三、品读古诗，体会情感

刚才同学们读得特别认真，相信同学们也很有感触。让我们一起来看一下这三组古诗。出示第一组古诗，同学们，通过诗歌的题目，你能判断出这两首诗是描写什么内容的吗？对，这一类的诗就是边塞诗。（出示幻灯片）那么这两首边塞诗描写了怎样的画面呢？让我们一起读一读。齐读。你最喜欢哪句诗呢？谁来谈谈自己的想法？（指名多名同学回答，老师随机进行讲解并指导朗读。）孩子们，在这两首边塞诗中，将士们身处的是边塞苦寒恶劣的环境，哪几句诗向我们描写了边塞的环境呢？第一首诗中相关的诗句是（指名学生读），第二首诗中相关的诗句是（指名学生读），但他们依然斗志昂扬！第一首诗中相关的诗句是（指名学生读），第二首诗中相关的诗句是（指名学生读）。金戈铁马，驰骋疆场；杀敌报国，建功立业！正是有了这样一群英勇威猛的将士，人民才得以安居乐业，国家才得以和谐安宁。他们是不折不扣的英雄，是当之无愧的民族之魂！让我们带着崇敬之情齐读这两首诗。

让我们平复一下激动的心情，来看下一组诗。（幻灯片出示）