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养孩子养成课外的习惯是语文教学的根本，本次是我多文本阅读的心得体会。

古人长云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”开展多文本阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探究知识的强烈愿望，丰富知识，开拓视野，从小在他们心灵上播下决心攀登靠科学的种子。

作为小学生，在阅读方面的主要特点是阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的学习兴趣。开展课外多文本阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学的有趣，学的扎实，学的活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，也能够多多啥少引起他们的阅读兴趣，对于改变他们课内的学习状况也是有益的。没有勤快阅读习惯的孩子的将来一定不会有持久的发展力。勤，是要有阅读的习惯，要学会在课下利用零星时间阅读，要在遇到各种困难时坚持阅读；快，是要有较快的阅读速度，有获得新阅读信息的能力，有及时与同伴交流阅读心得的能力。拓展课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，他是小学语文学科中的重要活动，也是提高语文教学质量的重要一环。本次多文本阅读的实践活动让我深切感受到:学生要读的多而博，老师要讲的少而精，其中多文本课外阅读尤其重要。

如何指导多文本阅读我谈一下看法：

一方面兴趣是最好的老师：

当一个人对某件事产生浓厚的兴趣时会从内心自发的去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，小学生来说更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些课外故事来。例如，上课时讲一些课内相关或相似的故事梗概，让学生到课外去探寻故事详细情节或结局。本次活动中，学生的活跃度特别高，同学们面对老师留的阅读目标及问题都能踊跃参加或查找资料。

另一方面：养成及时归纳的好习惯

兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时对凡有生动情节的内容就走马观花地看看，或者读好文章，却没有积累，，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们 如何读的更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法—先速读一遍文章，了解其中大意，在对感兴趣的和不甚了解的段落进行精读，理解和体会其中的意义；其次，是指导他们在阅读过程中将文章中的警局格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己的阅读宝库中，另外也可以每周组织办里进行阅读总结，让学生交流自己的方法。

最后，持之以恒，培养阅读习惯

培养课外阅读的习惯不是一朝一夕都能养成的，老师要实时监督。

我希望自己以后再多文本阅读上能多下一些功夫，为学生的以后发展提供好的学习环境。