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小学教育处于一个特殊的教育阶段，小学时期是个性发展的重要时期，个性中具有代表性的心理特征，如自我意识、性格等都是在这个时期迅速发展起来的，独立人格逐渐形成，好胜心理比较强烈，自我形象的追求等。这个阶段的学生往往感性认识答应理性认识，简单表面化的东西比较吸引他们，这时候，学习兴趣，简单知识，学习游戏等对其非常重要。布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。如何行之有效地激发学生的学习动机，调动学生的内在需要呢？现代教学模式论认为，教学是一种环境的创造（创造这种环境的方法即所谓教学模式），需要创造引人入胜、活泼、轻松的氛围，让教师的教与学生的学达到“活化”程度，才有利于知识信息的传递。同时计算机老师可以运用多媒体计算机，创设问题情境，引入新课，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，更能极大地激发学生的兴奋，引起他们学习的兴趣，促使他们积极主动地参与学习。在课程设置方面，根据低年级学生的接受能力，课程可以如下设置；教学生从基础出发识别计算机的外观和常用输入设备（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒 等） ；有条件可以让学生动手电脑组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识 不同部件的基本功能（活动学习――直接经验；观察学习――间接经 验）。通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操 作常用输入、输出设备。总结利用计算机输入、存储、加工、 输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机 在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。总之，信息技术课是一门比较灵活、操作性很强的课程，计算机老师应根据本校学生的情况科学合理设置相应的课程，打到最佳的教学效果。