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《我的战友邱少云》教案

教学要求:
1、 学会课本生词、新词
2、 流利、有感情地朗读课文，理解内容
重难点、关键
1、 体会含义深刻句子
2、 学习从环境及人物表现中了解人物内心活动
课时划分
两课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
第一课时
教学目标
1、 初读课文，了解内容
2、 有感情朗读，理清文章脉络
教学过程
一、 揭题引读
1、 导入 板书课题在抗美援朝的战斗中，有无数先烈长眠在朝鲜的国土上，
在这些烈士中就有这么一位，请同学们深情地呼唤他一遍（指黑板） 请同学们再自豪地大喊一遍
2、 文章写邱少云一件什么事呢？请同学们快速阅读课文
学生自由阅读，老师巡视
二、 检查预习，质疑问难
1、 指名读生字、正音解词
2、 口头给生词组词
3、 理解词语的意思
揳入、袭击、居高临下、纹丝不动、漫山遍野、挪动
三、 理清脉络，讨论分段
1、（再次）默读课文，思考:课文按什么顺序写的？
2、按事件发展顺序给文章分段
3、学生讨论，老师点拨
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第一段（1）:交代作战目的
第二段（2～3）:连队潜伏情况
第三段（4～8）:邱少云牺牲经过
第四段（9～10）:在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜
四、 拓展，加小标题
概括每段的小标题，如: 1、要拔毒牙 2、潜伏敌阵 3、壮烈牺牲 4、拔掉毒牙
第二课时
教学目标
1、 体会邱少云严守纪律，烈火中纹丝不动壮烈牺牲的伟大品质
2、 学习通过分析人物言行、心里活动领悟文章的感情。
教学过程
一、 复习导入
播放《志愿军军歌》，让同学们听一听当年的志愿军是怎样雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江的。歌曲播完再引入邱少云这个人物。
二、 分析阅读第一段课文
学生齐读第一段。这一段只有两句话，他们之间是什么关系？
“揳入”、“拔掉”这些词可以看出是因果关系。
三、 学习第二段
学生自由阅读，老师提出问题，学生边读边思考。（出多媒体课件）
战士们隐蔽在哪里？环境如何？战士们当时是怎样的心情？
老师引导：作者细致观察是为后面的情况发展做铺垫。
四、 学习第三段
1、 快速轻声读，找出最令你印象深刻、感动的句子
2、 学生齐读第八自然段，谈谈想法。
3、 师问：哪位同学被热水或火烫过？当时有什么感觉？
4、 邱少云是怎么做的？把重点词圈出来
5、 思考：作者把邱少云比作千斤巨石，有何相似点？有何不同点？（突出对
邱少云的外在描写。出多媒体课件，邱少云被火烧时的图片）
6、 邱少云的战友当时在哪？是怎么想怎么做的？（突出战友的心理活动描
写）
7、 思考：为什么战友有能力救邱少云而“见死不救”？邱少云自己也不“自
救”？
引导出邱少云是一个严守纪律、顾全大局的人。
五、 练习有感情朗读，体会作者感受
1、 重点分析描写作者“我”心理活动的句子。
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“我的心像刀绞一般”
讨论这一段该怎么读？语调低、速度慢、声音颤抖、给人含泪叙述的感觉。请学生来读，老师评价。
2、 老师范读
3、 学生齐读
六、 学习第四段
1、学生迅速默读再思考：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”与“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”这两句话中的“才”有何区别？
2、第四段该怎么读？大声豪迈齐读
七、 延伸拓展
学生思考：学完这篇文章，你觉得邱少云是一个怎样的人？如果让你给邱少云写一句碑文，你会怎么写？
（出多媒体课件，邱少云真实的碑文以及邱少云纪念碑的图像）
八．小结
教师总结全文，引导学生答出这篇文章的主要内容和主题思想。最后放声齐读课题《我的战友邱少云》。
八、 作业
背诵第六、七、八自然段也就是，描写邱少云被火烧是的情形跟作者当时的心里活动描写的段落。
九、 板书设计
14 我的战友邱少云
烈火烧身 意志坚强
邱少云（革命精神）
纹丝不动 纪律严明