授课老师都能强调个别化学习和协作学习的统一。信息技术给我们带给了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们能够采用多种不一样的方法。同时，课程整合强调“具体问题具体分析”，教学目标固定后，能够整合不一样的任务来实现，每一位学生也能够采用不一样的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮忙的。但社会化大生产的发展，要求人们具有协作的精神。同样，在现代学习中，协作学习有利于促进学生高级认知潜力的发展，有助于学生协作意识、技巧、潜力、职责心等方面素质的培养。但是，在传统的课堂教学中，由于人数、教学资料等种种因素的限制，教师常常力不从心。而计算机网络技术为教育技术与课程整合，实现协作式学习带给了良好的技术基础和支持环境，为培养学生的探索、发现、解决问题和创造性思维潜力带给了良好的支持，如虚拟现实技术能够模拟再现真实的情境，让学生在各种复杂的条件下做出选取和决策，提高学生解决问题的潜力。一天的学习活动结束了，我感悟颇深，必须要高度重视各学科的教学资源建设，如果你没有丰富高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。教师主宰课堂，学生被动理解知识的状态就难以改变，新型教学结构的建立就落不到实处，创新人才的培养自然也就落空。但是，重视教学资源的建设，既要注重多媒体素材和课件实体开发，又要注重运用模式的开发。多媒体素材和课件此刻能够透过网站或教学光盘等获取到，教师也可根据自我的教学设计思路部分利用或加以简单修改后用于教学，但总体上看仍很零散，达不到必须的规模。另外，虽然目前我国的网络教育发展很快，个性是“校校通”工程实施以来，越来越多的中小学学校也建设起了自我的校园网，在必须程度上促进了教育的平等和普及，里面有很多丰富的资源，是一件好事，有着用心的好处。但是，有许多网校仍然摆脱不了“应试教育”的模式，局限于“同步练习”和“课后补习班”的形式，在教学结构与教学模式上与传统教学相比基本上没有大的改变。从目前的资料来看，网校在结合学科做研究性、探索性、合作式学习等方面还存在较大的欠缺。所以资源建设既要注重“量的扩展”，更就应追求“质的提高”，这样才能在培养创新精神与实践潜力方面充分发挥它的作用。心中画了一个大问号，我们那也有计算机，为什么不能更好的利用呢?现代教育技术与课程整合是一个系统工程，需要我们彻底改变教育教学观念，加强课程改革理论的学习和研究，不断地探索与实践，努力提高教师现代教育技术的研究水平和实践开发的潜力，使教与学合谐统一，实现教学方式、学习方式的根本转变，从而促进教育的重大变革。
