发布者：陈冰清 所属单位：光山县实验中学 发布时间：2018-01-18 浏览数( -) 【举报】
一、阅读教学法
阅读是中学生获取知识的主要途径之一，指导学生阅读教材是我上好思想品德课常用的方法。我根据不同的课型采用阅读法进行教学，依据所要学习的内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让学生带着问题去看书，然后根据学生的阅读结果，有的放矢的进行教学，引导学生回答有关问题。因为目的性明确，学生容易抓住概念，理解观点，熟悉教材，重难点就容易突破，同时也培养了学生的自学能力。
二、小组讨论法
课堂小组讨论是我上好思想品德课常用的一种形式，在课堂上组织学生分成若干小组，就某一个或几个能够引发不同意见的问题，启发学生思维，发表各自见解，进行自由交流讨论，相互学习。比如我在上“公民的权利与义务的一致性”这一内容时，设计“因为读书是我们的权利，所以我想来就来，不想来就不来，对吗？”
这一话题，让学生展开讨论，学生对这一问题很感兴趣，通过一番热烈的讨论之后，基本上统一了认识，也加深了对难点问题的理解。 在 “相亲相爱一家人”这框题的教学中，我先采用故事教学法导入新课：从前有一位叫吴孝的人，由于他母亲在86岁这一年患了中风，只能吃，不能做，需要人照顾，于是他就叫儿子和他一起将他母亲抬去很远的地方甩了。正要甩时，他儿子说：“不要把单架一起甩了，今后我和儿子还要用来抬你的”，吴孝听了这话又将他母亲抬回家中。然后我又采用小组讨论教学法，让学生分成几个小组进行讨论：吴孝为什么作出了将母亲抬回的决定？对我们有什么启发？。学生在讨论时把人与人之间所有的爱都纳入了讨论，积极性很高。这样一来 本单元中的两课“爱在屋檐下，我与父母交朋友”中的知识，被学生一下就领悟了，而且学生还联想到怎样与长辈、与老师相处。
三、趣味故事教学法
教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。如在学习 “诚信是金”一课中，我讲了一故事：某村一夫妇俩吵架，妻子拿起一瓶农药就喝，本想一死了之，丈夫大怕失色，可是妻子却没有什么事，原来这瓶以酱油为原料的假农药倒是立了大功，救了一条人命，这位农民兄弟为了感谢厂家的救命之恩，特送锦旗一面，上面写道：假农药可救人命，但救不了农作物。这一实贬虚褒的幽默，看似表扬，实为嘲讽，，无情地讽刺那些缺乏诚实信用，搞搀杂制假和兜售假药的人，学生听了情绪兴奋，脸上挂笑，一个道理很快被接受了。这样激发了学生学习兴趣，让学生思维自然而然地集中在这一内容上来。同时借助这一故事让学生思考，在现实生活中，一些人利用人们的善心行骗，从而教育学生在实际生活中对需要我们帮助的人伸出援助之手，要注意分辨，真正做到与人为善。
在讲到《海纳百川，有容乃大》这框时,结合青少年学生常为一些小事争吵,甚至打架斗殴,我就讲“六尺巷”的小故事:“说古代有位大士名叫张英,虽然权势很大,但为人善良,待人宽厚。他在朝廷作官时,一天张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，打通关系，打胜官司，张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：„千里修书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今又在,不见当年秦始皇‟。诗的意思是自己不赞成家人为了一点小事和邻居斤斤计较。家人接信后让出了三尺宅基地，邻居见了也主动相让，结果形成了„六尺巷‟。”学生听了这故事后,觉得同学之间要相互礼让,为自己过去的自私自利、斤斤计较感到羞愧脸红。故事富有教育意义且有趣,在快乐的教育中学生的心理品质、思想道德得到了提升。实践证明，直观形象的教学方法容易被学生接受。如果能在思品课中适当设置学生动手实验的环节，可以将抽象的理论转化为直观生动的形象，学生可以最快的速度获取所要获得的信息，提高对知识的接受、消化效率。 如：在学习 “创建新集体”时，为了突出“创建新的集体需要共同目标——团结一致”这一知识点时，我引入物理学中的力和反作用力的实验：通过两个学生从两个相反方向推动一张桌子，与从同一个方向推一张桌子的对比，让学生思考为什么会有不同的效果。通过细心观察实验，认真思考，可以直接得出结论：只有心往一处想，力往一处使，这样方能战胜困难，取得成功。又如，学生通过将一根筷子折断，而一把筷子不易折断的实验，可以得出：一个人的力量是有限的，我们只有在集体中才能发挥最大的力量。实验虽然结束了，可进一步的思索深深地留在同学们的脑海里，同时还使学生发现了各个学科之间是有内在联系的，从而培养了学生的热爱学习、勤于思考的习惯。 五、“辩论赛”教学法
初中学生思维活跃，接受新生事物快，他们对许多问题都有了粗浅的但却是自己的是非观。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示和巩固他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中锻炼了提出问题、分析问题、解决问题的能力，获得成就感。在讲授 “身边的诱惑”这一框时，我采用了“辩论赛”教学法，设计了“上网有利还是有弊”的辩题，先引导学生针对现实生活中许多学生不分白昼和黑夜上网的现象进行辩论，再让学生辩论上网是否有利这个话题，最后教师归纳总结，引导学生正确对待上网的弊和利。通过辩论使学生明白上网的危害性：有害青少年身心健康，使青少年无心向学。同时也使学生明白了，上网也有利的一面：通过上网，可以获取新的知识，可以查资料、上网求诊等。