发布者：雷波 所属单位：肖王乡中学 发布时间：2018-01-16 浏览数( -) 【举报】
信息技术教学手段与学科的整合
信阳市平桥区肖王乡中心校 雷波
摘要 将各学科的课程内容整合到信息技术课中来，为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，充分发挥学生学习的主动性与创造性，以实现以能力培养为核心的教学目标。
关键词：初中生 信息技术教学 学科整合
信息技术教学与其他学科整合，是指在课堂教学过程中，把信息技术、资源、方法与学科内容有机结合起来，共同完成教学任务的一种新型的教与学方式。信息技术与其他学科教学整合，包括将信息技术内容整合到各学科的课程中去，将各学科的课程内容整合到信息技术课中来。对它的研究与实施，对学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
一、更新观念，明确目标任务
（一）信息技术教育不同于计算机教育
计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教育不等于信息技术教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。
因此信息技术教师在教学过程中，应打破了只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
（二）明确信息技术课程的任务
信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。信息技术课程的内容归纳为以下四点：
1．信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。
2．信息能力：能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。
3．独立自主学习的能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
4．信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
（三）加强对课程整合的理解
《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。
我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。
信息技术课程整合通常以各种各样的主题“任务”驱动教学，有意识地开展信息技术与其他学科相联系的横向综合教学。这些“任务”可以是具体学科的任务，也可以是把学科“任务”包含其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。在整合过程中，把相关学科的知识和技能要求作为一个整体，有机地结合在一起，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然。教师进行“任务”时，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。
（四）加强信息道德的培养
当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在进行信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。
Powerpoint是用来制作幻灯片的软件，是进行演讲、宣传教育的很好的辅助工具，在现实生活、工作、学习中，具有较高的实用价值。从本章节教材的内容来看，标题为“历史的名人”，活动任务是走近名人，了解名人，介绍名人。它本身具有探索性，这与政治、历史课程联系密切。教师首先引导学生与政史课程挂起钩来，回忆政治、历史课上所学内容，联系课外所知，从网络上查找、收集有关资料，来充实幻灯片制作的内容。除此之外，我们选定语文学科《北京立交桥》，选定数学学科《平行线特征》等作为幻灯片制作素材。这样操作，同学们觉得有三：一是联系学过的知识，不觉生疏；二是通过幻灯将所学知识具体化，用图片、数字、图形、文字等形式，通过计算机来表达，觉得新鲜、有趣；三是通过制作幻灯片，对所学知识不但进行了系统的复习，而且通过网络查找，既开阔了视野，又充实了所学知识，觉得这样的课太有意义了。学生们认为，这样的学习过程，不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的保持，学生们只觉得时间不够用，总觉得连续学习才算过瘾。
Word、Exes是全国通用的办公用软件，与生活实际联系紧密，与各学科同样有着密切的联系。信息技术课通过Word练习文章的修改，使学生学会了大量的Word基本操作技巧，继而在课上练习创作广告设计，创作“学生自我保护安全小报”，并主办出版专题板报厨窗，结合学校德育工作，对学生进行了有益的宣传教育。信息技术课通过大量数据的输入、编辑、统计等Exes技巧的学习，学生们不仅学到了表格一般处理的操作知识，而且提高了分析、统筹问题的能力。
将各学科的课程内容整合到信息技术课中来，为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的教学环境，充分发挥了学生的主动性与创造性，从而学生有机会结合各学科知识在Internet这样的信息海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后 再根据自身的需要加以充分的利用。在这个学习过程中，学生得到了关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，同时也培养了高度的创新精神，培养了信息处理的技能，解决问题的能力，批判性思维能力，学习能力和与他人合作、协作的能力。达到了以能力培养为核心的教学目标。