发布者：徐强 所属单位：息县东岳镇第一初级中学 发布时间：2018-01-10 浏览数( -) 【举报】
人类的语言 （说明文）
吕叔湘
教案设计：息县东岳初中 徐强
教学目标
一、了解人类语言的特点，提高学生学习语言的兴趣和正确运用语言的素质
二、学习本文运用比较深入浅出地说明整理的方法，对说明文的进一步认识，理清段落的组织结构。
教学重点：
一、了解人类语言的特点，提高学生正确运用语言的能力
二、学习本文运用比较的说明方法，理清段落的组织结构。
教学难点：
从音素音节的角度对语言的分析
教学设想：
一、本文所说的整理虽然深湛，但由于作者深入浅出如话家常，学生理解课文并不难，而教师也不必多加发挥。因此，可以把教学重点放在学习本文运用比较的说明方法进行说明上，逐层深入的段落的组织结构上，及认识人类语言的特点，正确运用语言的能力上。
二、两课时完成
第一课时
教学要点：检查上节作业，回忆有关说明文的知识，导入新课，分清课文层次，列出简明的结构提纲。
内容与步骤：
一、检查上节作业
二、请同学们回忆以前学过的有关说明文的知识。
1、什么是说明文？
讨论明确：是一种以说明为主要表达方式的文章，内容以说明事物的性质、特点、构造、功用和成因等为主要内容的文章。
2、说明的方法有哪些呢？
讨论明确：下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、打比喻、设例子等。
3、说明的顺序有几种？
讨论明确：空间顺序、时间顺序、事理顺序等。
4、导入课文，板书课题
三、分析课文层次
1、听老师朗读一遍课文
2、指名完成练习题第二题填空
3、讨论列出简明的结构提纲
4、巡视指导，然后让一、二位学生把他们的提纲抄在黑板上。
明确板书：
四、作业 熟读课文，完成练习第四题。
第二课时
教学要点：分析课文，归纳写作特点，完成练习
内容与步骤：
一、检查上节作业
二、总结上节内容，本文的层次导入新课
三、分析课文第一部分
1、指名读这段思考：
2、第一句和第二句是什么关系？说明了什么？
3、说它“好像”是因为什么？说它“了不起”又是因为什么？
4、作者是通过哪些“仔细想想”才断定语言的不平常的呢？
讨论明确并板书：
|
|
|
吃 |
行 |
嘴 |
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动物 |
吃生的 |
身体跟地面平行，有几条腿使几条腿 |
只会吃 |
|
|
人类 |
会烧熟了吃 |
直起身子，解放上肢劳动 |
除了吃，还会说话 |
5、如果要给这一段分层次应如何划分？
6、讨论明确。
四、讲析第二部分
1、学生齐读课文，思考这节所写的内容
2、这部分可分为三层，按照提出问题，解决问题，得出总结的思维方法请同学们找出层次概括出大义。
讨论明确。
3、第一层里作者说“这两句话都有问题”，有啥问题？从哪里可以看出？
讨论并明确： 禽兽都没有真正的语言。
4、第二层又是通过怎样的比较说明问题的呢？
讨论明确并板书：
5、学生解释一下符号语言
6、通过比较又说明了什么问题？
讨论明确并板书：
7、八哥也会“说话”，是否能将猩猩能言换成八哥，好不好，为什么？
讨论明确：用鹦鹉和猩猩为例，使举例更具有代表性。
8、学生阅读第三部分，不懂的地方用笔划下来，共同讨论。并思考：第三层说明什么问题？
讨论明确：这层作者在上面比较说明的基础上又从语言学的角度，说明人类语言的组合过程，使人们对人类语言有一个深刻认识。并水到渠成地得出结论。
五、讲读第三部分
1、学生默读第三部分
2、作者说：“人类语言采用声音作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。”那么采用声音有哪些好处呢？采用手势或图画又有哪些不好呢？
讨论明确并板书：
3、若给这段分层应如何划分？
讨论明确。
六、归纳全文，本文在说明中的最大特点是什么？
讨论明确：比较的说明方法，化深奥为浅显。
七、作业
练习题第一、三、五题。
