发布者：余明月 所属单位：浉河区第三小学 发布时间：2018-01-09 浏览数( -) 【举报】
第一讲 单韵母 a o e
教学目标：
（1）知识和技能：学生学会a o e3个单韵母，能读准音，认清形，认识四线格，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
（2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
（3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：掌握e的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：PPT，字母卡片（带声调，不带声调），笑脸奖励，棒棒糖
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
一、谈话激趣
师：小朋友们，你们好！很高兴见到你们！欢迎你们来到滴水学堂的拼音课堂，你们见过老师吗？我是xx老师。（老师自我介绍，和学生互动）在xx老师的课堂上，小朋友们想学到什么知识呢?（生：听故事，学写字，看书）
师：要想学会识字，看书，那就要学好汉语拼音，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它不仅可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，还是我们学习的好助手呢！你们想不想学好它呀？（生：想）要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
师：小朋友们的声音真响亮，接下来老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母和音节（整体认读，出示课件，城堡房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群宝宝，他们就是a o e。（出示带有手脚的字母卡片）。
师：（挥动卡片）嗨，小朋友们好。（让学生与拼音打招呼）。
师：欢迎你们来我的家做客。我们是字母家族中的三个单韵母，大家一起来说“单韵母”。
设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
1．教学单韵母a
（1）读准音a
（出示情境图指导学生观察）师：学习单韵母之前呢，我们先来看一幅图画，我们来看看这幅图画上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？
师：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
师：哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
师：你能模仿她吗？模仿a 的口型（嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。）
学生跟读：我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型自然张大保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
（学生跟念, 自己体会发音要领, 指名发音，开火车发音）
设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
（2）认清形a：请小朋友们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状？
师：是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边出示课件，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫后面扎，要问她是谁？就是a a a”
（3）学写单韵母a。
①、认识四线格。
师：我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子，最好画在黑板上，方便教师示范）三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
②、教师范写，学生书写。
教师边写边讲，注意：a要先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
③、学生上黑板试写a，讲评。
设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书写，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
（4）学习声调：
师：把a送到了四线三格里，我们也该开着汽车回家去了。小朋友，你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边出示课件，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
师：你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
师：对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，(教师范念a )跟老师说：“啊，阿姨的啊”“ā 阿姨好！”。
第二声是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听清楚，会问他：“á 啊！你说什么？”就是这个音。跟我一起说a。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“ǎ 啊？这是怎么回事？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“à 啊，多么可爱的小鸟！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，可以先让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
（5）复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
（6）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课 时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫后面扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
二、学习o
（1）读准音：
师：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示字母卡o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中最小的一辈。虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（出示课件）师：你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）师：发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。看老师来发音
（教师示范，学生跟读，看口形）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
（2）练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
（3）认清形，指导书写：
师：再来看看，o的形状是怎样的？
（教师范写）o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
师：请小朋友们找一找，0住在哪个格子里？（中格）
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
（1）读准音。
（出示课件）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
（教师范读）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（2）学习四声。
（出示字母卡e）师：谁来向e问声好？e 也带上了帽子，小朋友们能读准它吗？
单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
（3）认清形，书写指导：
（出示课件）师：小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（教师范写）把e 也送回家吧。
四、动一动
师：我们的小朋友们，都好棒。坐了这么久，有没有感觉有些坐不住了呀？是，那我们来动一动怎么样？
跟老师念：“点点头，伸伸腰，我们来做休息操。扭扭脖子，弯弯腰，我来背背韵母表。”
师：宝贝们，今天你们认识了这么多的新朋友，你们开心吗？那老师下堂课，再带你们去认识其他的新朋友，好不好？