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摘要：随着新课程改革的逐步开展和深入，人们越来越关注新课程改革给教育界带来的发展。课程资源整合是新课程改革提出的重点之一，如何从各方面收集资源，把合适的资源整合运用到体育课程上，是教育者所面临的难题。国家提倡“锻炼身体 增强体质”的教学目标，在提倡素质教育的今天，除了文化课程外，学校必须注重学生的心身全面发展。本文将阐述课程资源的概念，分析初中体育课程资源的现状，从多方面探究整合课程资源的途径。

关键词：新课程 初中体育 课程资源整合 共享

1 体育课程资源的概念

资源有很多种，但那些对教学有用途，能运用到课程里的，才是真正的课程资源。它们可以是来自校内的资源，也可以是来自校外的资源；可以是有型的体育器材、教学课本，也可以是无型的教学理念、体育精神；可以是社会课程资源，也可以是自然课程资源。在体育课程资源的开发、整理、实施、评价过程中，一切直接运用到体育课程教学内容和支持课程活动开展的人力和物质都能成为体育课程资源。

2 对初中体育课程资源整合共享现状的分析

2.1学校对新课程改革不重视，对体育课程资源整合共享投入不足

部分偏远落后地区的中学因经济问题，没法引进体育器材和优秀人才，导致体育课程没法顺利开展；部分学校过分看重学生的文化课分数，忽视美术、音乐、体育等素质课程，加上高校目前大力扩招的背景下，出现体育场地、器材、人员等体育课程资源严重不足的状况。

2.2体育教师的专业水平较低，尚未树立课程资源整合共享的观念

传统的教学方式根深蒂固，对教师的教学方法产生深厚的影响。新课程提出注重学生的身心发展，提倡自主式学习。绝大部分的教师认识到开发学生的创造力和与学生进行良好沟通的重要性，但部分教师未能很好地利用体育课程资源的优势，对学生进行有针对性的教学，没有重视学生思想层面的培养。

2.3体育课程教材内容过于统一，缺乏新颖的题材

我国是一个多民族的国家，教材内容的单一，无法体现地域的差异性，与少数民族文化相背离，不利于当地根据自身的资源和特点开展体育课程。信息万变的今天，过时的事例和古板的语言，没法吸引学生的阅读兴趣，更无法引导学生积极参与到体育活动中来。