发布者：李亚波 所属单位：息县张陶中心校 发布时间：2018-01-05 浏览数( -) 【举报】
《除数是小数的除法》
教学内容：教材P28例4
教学目标: 1、使学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法则。 2、使学生理解并掌握小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 3、培养学生的计算能力和渗透“转化”的数学思想及事物之间相互关系的辩证观点。 教学重点：理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。
教学难点：通过转化的数学思想，使学生理解算理。 教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、故事激趣，铺垫新知
1.猴王分桃的故事，列式为6÷3= 60÷30= 600÷300= 2.总结商不变的性质。（被除数和除数同时乘或者除以相同的数（0除外），商不变。这就是商不变的性质。） 3、口算1.5÷3= 12.6÷3= 0.8÷4= 4.口算引入新课； 4.5÷0.3= 2.17÷0.7= 24.8÷0.4= 让学生尝试口算。（预设，肯定有学生上当，没有移动小数点就计算） 观察三个式子，与以前学习的有什么不同，从而得到课题，并板书课题。《除数是小数的除法》让学生齐读课堂，思考：本课的学习目标是什么，并电脑出示学习目标。学习目标： 1会用竖式正确计算除数是小数的除法。（怎样计算） 2掌握除数是小数的除法的算理。（为什么可以这样算） 二、创设情境，自主探究 1.转化除数为整数 2.尝试列竖式：2.17÷0.7 带着思考问题尝试： 1.怎样列竖式？ 2.那些地方容易出错？ 3.课件播放例题的计算经过，让学生静静的边看边思考，并请小老师上讲台讲解。 4.总结计算方法： 1.先移动（ ）的小数点，使它变成______； 根据( )来移动。 2.按照除数是（ ）的小数除法进行计算。
三、运用新知，巩固算法 1.在括号里填上适当的数。 7.53÷0.3＝（ ）÷3 3.003÷1.43＝（ ）÷143 2.列竖式计算。 2.19÷0.3 5.58÷3.1 3.改错题。
四、全课总结，畅谈收获
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.你觉得哪些地方已经熟练掌握了？ 3.你觉得哪些地方容易出错，需要引起重视？