发布者：武天骄 所属单位：淮滨县王家岗乡杨庄小学 发布时间：2018-01-05 浏览数( -) 【举报】
Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿一
一、说教材：
本课选自小学英语PEP教材六年级上册第二单元A部分。这一单元要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. 等。要能够询问路线并简单问答，如Where is the post office? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. 而本课中，要求达到一下几个目标；
能力目标：学会简单询问路线，能够运用句型： How can I get to the …? You can go by the … bus. Walk straight for three minutes. The… is on the left.
知识目标：掌握并听、说、认读let’s read部分对话，理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。 情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
学习策略：引导学生在学习过程中重视相互合作，培养合作学习的意识。 文化目标：了解地图以及各个地点的交通路径。 二、说教学过程： Ⅰ.热身：
课堂在唱一唱的欢乐气氛中展开，引出school一词，然后进行问答How do you go to school? I go to school…. 既复习句型，也巩固有关交通工具的单词bike, bus, car, train …. 同时为后文对话中的You can go by the No. 11 bus.作伏笔。
Ⅱ.呈现： Step1: 看地图，由热身部分的对话引出学校的方位，很自然地问一问学校在哪里Where is the school? 然后再扩展到其他场所，运用句型Where is the …? It’s …. 来操练和巩固单词bookstore, shoe store, library, cinema, hospital, zoo, post office, park…
Step2:
教师用一句I want to buy a pair of shoes. Where should I go? 让学生动脑，说说所进行的活动要到那个地方，为紧接着的新句型作好了铺垫。
新授对话：What are you going to do after school? I want to ….教师向学生解释be going to这一时态在本句中的用法，表示将来时态，让孩子知道这里表示的是将要去做某事，不用详细展开语法。
Step3:
学生说一说他们放学后要去做什么，知道了到哪里去做这件事情后，便需要询问这一地点了Where is the …? It’s….教师在地图上画出几条公交线路，学生观察后发现可以乘坐什么车到达某地方： How can I get to the …? You can go by the … bus.，教学词组go straight for … minutes，…is on the left/right. 学生从地图上的线路很好地掌握go straight, on the left/right的含义。
Step4:
师生操练、生生操练新授的问路指路句型。指出一个地点，提问How can I get to the …? 学生进行具体描述后，教师将他的答案分步骤写在黑板上。全班一起按照这个路线走一走，在地图上画一画，看是否能正确到达。
Step5:
带着问题听对话录音，1. What is Mike going to do? 2. What is he going to buy? 3. Where is he going? 4. Where is the shoe store? 5. Which bus can he take? 6. Is the hospital on the right or left side of the road? 这些问题都是比较直接的，学生能很快地抓住文中关键词得到答案，因此这一训练很好地考察了他们抓关键信息的能力，同时也使注意力达到高度集中。
Ⅲ.巩固： Step6:
教师带读课文，详细地划出本文中的重难点词组和句子，提出掌握的要求，请学生熟练朗读课文，然后分角色朗读并表演。几组同学下来，当学生对课文非常熟悉时，要求学生自编对话进行表演。
Ⅳ.作业：
绘制一张简易地图，告诉好朋友和同学如何到达自己的家，渗透情感教育，对学生的实际能力也是一种考察。 三、说教法：
1.结合实际，贴近生活
本课以一首歌曲导入，由以学生最为熟悉的学校为切入点，逐步展开地图，把各个地方呈现在学生面前，复习学过的句型Where is the…? It’s ….也为后面的教学作铺垫。然后以一系列活动让学生说出地点，引出对话What are you going to do after school? I want to …. 学生把生活中的问路场景搬进了课堂，大大激发了孩子的学习兴趣，也为教学作好了情感上的铺垫。
2. 由浅入深，由简到难
课堂从学过的单词入手，引出地图，然后巩固对话Where is the …? It’s …. 在旧知的基础上逐渐引出新知，操练How can I get to the …? You can ….拓展：Go straight for … minutes; The … is on the left/right. 学生观察公交线路，准确表述出如何到达某一地点。沿着由词到句，由句到篇，由旧知到新知的路线，孩子们一步一个脚印，学得轻松，学得扎实。
3. 情景创设，真实体验
教师创设了学生问路的情境，切身体会问路指路寻路的感受。这样的情境加深了对课文的理解，也增强了对语言的理解和运用。
四、说学法：
本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对问路指路等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听 音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。
五、说作业布置：
本堂课的重点是问路指路，学生在实际生活中经常会到好朋友家玩耍，因此，让孩子说说如何到达同学的家里是最熟悉的话题了，符合学生的认知水平，也体现了同学之间友好相处，加深交流的思想理念。
六、小结：
整堂课注重学生的课堂参与，也不乏老师的适时指点，关乎孩子的生活体验，也训练孩子的观察能力，培养孩子的合作互助，也锻炼他们的语言表达，从全方位给学生提供了学习英语、运用英语的环境。