发布者：潘明 所属单位：罗山县潘新中心校 发布时间：2018-01-05 浏览数( -) 【举报】
教学内容：教材71页例1、例2的内容
教学目标：
知识与技能:
1、掌握整十数除整十，几百几十的数（商一位数）口算方法。
2、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3、能正确快速地口算整十数除整十数、整十数除几百几十数的除法。
过程与方法：
1、使学生经历探究口算方法的过程。
2、通过操作、分析，掌握口算的算理。
情感、态度与价值观：
1、感受数学在生活中的作用。
2、培养学生用知识解决实际问题的能力。
3、增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学方法：计算，观察，分析，比较，讨论
教学准备：小黑板、多媒体课件、小棒
教学过程：
一.创设情境，引入新课
1. 元旦节快要来临了，学校准备用彩旗和气球来装饰每个班级前的走廊，要求同学们将彩旗和气球分给某些班级，行吗？
你们愿意参与吗？
2．分气球。
（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？
（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？
（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20
个，可以分给几个班？）
二、探索新知
1、教学例1
1. 第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？
①20×4=80，所以80÷20=4
②8÷2=4，所以80÷20=4
（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，
那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）
（5）出示估算：83÷20≈ 80÷19≈
看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。
（6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）
（7）做一做：（口算，并说出想的过程）
60 ÷20 = 90 ÷30 = 80 ÷40 =
62 ÷ 20 ≈ 93 ÷ 30 ≈ 80 ÷ 38 ≈
2、教学例2
出示：150÷50=
（1）这个算式应该怎样口算解答？
（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？
生汇报得数，并说出是怎么想的。
（3）结合刚才的估算经验，估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈
指名回答，说出估算过程。
3、考考你。出示71页做一做。
4、小结：对比例1、2两题有何相似之处？
师小结：我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）你都学会了吗？
四、巩固新知：
1、看谁算的快
90÷30 = 80÷40 = 143÷70 =
632÷90= 360÷40 = 240÷77=
生独立口算，观察每组两道题有什么关系？怎样很快说出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
1. 看谁眼睛亮（判断对错）
122÷60= 2（ ）
349÷50≈8 ( )
2. 我是最棒的
（1）270里面有几个30？
1. 被除数是450，除数是90，商是多少？
2. 70除490，商是多少？
1. 我的应用本领强
解决问题一：每包书40本，一共要寄240本书，要捆多少包？
解决问题二：一本书一共有120个小故事，我每天看一个故事，看完这本书大约需要几个月？
五、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）
1. 板书设计
口算除法
80÷20=4
摆小棒，看看80里面有几个20
20×4=80，所以80÷20=4
8÷2=4，所以80÷20=4
2. 作业设置
练习十二的习题。