发布者：胡绍波 所属单位：付店镇中心小学 发布时间：2018-01-03 浏览数( -) 【举报】
学情分析
三年级的学生依然是形象思维占主导,对抽象的数学概念很难直接理解,本节课是学生第一次接触倍,因此对新知识充满好奇心,根据这些特点,本节课从学生所熟悉的日常生活情境出发,通过图形使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
教学目标
1、通过形象具体的图形,结合圈一圈的教学活动,经历“倍”的概念初步形成的过程,从而阐述倍的含义。
2、在理解倍的含义的基础上,将形象的图形转化成抽象的数字,学会解决“一个数是另一个数的几倍”问题。
3、运用所学知识,能解决生活中有关“倍”的实际问题,提高观察、动手操作能力。培养由具体到抽象的推理能力。
重点是能够说出两个数量之间的倍数关系,建立“倍”的概念。
难点是运用所学知识解决“一个数是另一个数的几倍”问题。
教学过程
一、创设情境，发现问题
秋天到了,菜园里的萝卜已经长大了,于是小兔子们开始了拔萝卜,经过努力它们收获了很多不一样的萝卜,有胡萝卜2根,紫萝卜6根,白萝卜10根,这时,有一只聪明的小兔子说:胡萝卜有两根,那其他萝卜有几个两根呢?同学们你们能想出办法回答小兔子的问题么?
二、自主尝试，分析问题
1.观察图片，同桌之间相互交流。
2.展示交流。师给出肯定并做出适当引导,可以将两个萝卜看做一份,圈起来。
3.让学生自己动手圈一圈,可以很快得出紫萝卜有3个两根,白萝卜有5个两根。
在同学们说出答案后给出表扬,并告诉同学们:紫萝卜有3个两根,因此紫萝卜就是胡萝卜的3倍。
引导学生得出白萝卜是胡萝卜的5倍。
向学生提出问题:小兔子的妈妈带来了一根胡萝卜,这样我们还可以说白萝卜是胡萝卜的5倍吗?
在学生问给出否定,说出理由后,引导学生思考:该如何改变白萝卜的数量,变成白萝卜是胡萝卜的5倍呢?
通过改变圆圈中胡萝卜的“标准量”,让学生明白每一份中要有相同的数量。
观察情境图,动物园里来了12只天鹅,4只猴子,同学们你们知道天鹅的数量是猴子数量的几倍吗?为了让同学们有更清晰直观的感受,让同学们小组合作,用课前准备的小棒摆一摆、看一看。
通过动手操作,学生能够得出天鹅是猴子的3倍,鼓励学生继续思考“天鹅是猴子的3倍”这句话还可以怎样表述?
学生通过思考,将图形转化成数字,得到12是4的3倍。
回到之前的萝卜问题,让学生动手写出数字关系。
三、灵活应用，解决问题
第一题:涂一涂,根据给出的条件在第二行的圆圈里涂上相应数量的红色。
第二题:填一填,图没了,你还会填一填吗?在相应的括号里填写上数字,?说一说你是怎么想的?
第三题:比一比,有一天老师看见操场上有24个人在踢足球,有6个人在打篮球,踢足球的人数是打篮球人数的几倍?
四、总结
在课堂的最后,请同学们说一说:你能举出有生活中有关倍的例子吗?可以用倍来形容两个数量之间的关系吗?你有什么新的感受?
在同学们回答问题之后,进行总结补充。