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教学目标： 

（一）知识与技能

探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。

会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。

3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。

（二）过程与方法

通过课件动态展示活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。

（三）情感态度与价值观

1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。

2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在创设情景中，学生亲自测量，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。    重点：推导、归纳长方形和正方形的周长的计算公式。

难点：理解并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备：多媒体课件、纸片等

教学过程：

 一、 复习周长

1、师：同学们你们还记得上一节课的这幅图吗？我们学习了什么？（一起说：我们已经学习了“周长”），谁来举例说说周长是什么意思？你能不能用你们的数学课本指给老师看看呢？(指名说）

2、师：课件展示出有关长方形和正方形的周长。

 二、自主探究

（一）准备实物演示

1、师：这是两个四边形，一个是长方形的，另一个是正方形的，谁能告诉大家它们有些什么特点呢？（指明说，并吸附在黑板上）

（长方形有四条直直的边，有四个直角，对边相等；正方形有四条直直的边，有四个直角，四边相等）

2、师：那它们的周长是多少？哪个周长比较长？（指名说） 学生的回答可能有三种情况： ①长方形的长； ②正方形的长； ③两个图形同样长；

3、师：到底是谁说的正确呢？今天让我们一起来探究它们的周长的计算方法。 4、出示课题：长方形与正方形周长的计算

（二）探究长方形的周长：

1、师：课件展出一个长方形，如果现在老师告诉同学们这个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，这个长方形的周长是多少厘米？怎么求周长？学生的算法可能有：

①、6＋4＋6＋4 =20（厘米）

②、6＋6＋4＋4=6×2＋4×2=20（厘米） ③、（6＋4）×2=20（厘米）

2、同学计算出结果后，再前后两桌相互交换算法。

3、师用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种不同算法）说出这些算式的意思，并提问同学依次是以下算法的举手给老师看。（老师在黑板上写出计算方法） 方法一：长方形周长=长+宽+长+宽

方法二：长方形周长=长+长+宽+宽=长×2+宽×2 方法三：长方形周长=（长+宽）×2

重点引导学生（长+宽）求的是长方形周长的一半，所以长方形的周长还要再乘2。

4、说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种？并说明理由（指名说）

根据学生的回答，得出第②种和第③种方法无论是书写还是计算都比较方便。 并总结公式：长方形的周长=（长+宽）×2，老师带领同学齐读一边公式：“长方形的周长等于长加宽的和乘于二”。

5、师：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长，在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？(长方形的长和宽) 6、练习

出示课件：用我们探究出的公式算一算与同学们的算法对比一下哪种更简便。 ①、一个长方形长是6cm，宽是3cm，它的周长是多少？ ②、一个长方形长是4cm，宽是3cm，它的周长是多少？ （三）探究：正方形的周长：

1、用自己喜欢的方法计算正方形的周长

师：课件展出一个正方形，边长是5厘米，这个正方形的周长是多少厘米？ ①、5＋5＋5＋5=20（厘米） ②、5×4=20（厘米）

2、师用多媒体动态、随机演示把正方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的两种不同算法）说出这些算式的意思。 方法一：正方形的周长=边长+边长+边长+边长 方法二：正方形的周长=边长×4

3、引导学生观察总结出正方形周长计算公式，正方形周长＝边长×4，想一想要计算正方形的周长必须要用到什么？（使学生知道，要计算正方形的周长必须知道它的边长。）老师带领同学齐读一边公式：“正方形的周长等于边长乘于四”。 4、师：小朋友真聪明，找到了长方形和正方形的周长计算方法。 5、练习：一个边长为5cm的正方形，它的周长是多少？

三、联系生活实际解决问题

1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？ 2、一张正方形桌子，边长是20分米，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？

3、最后一题，让学生动脑思考，培养学生思发散思维，从图形的平移转换，进一步体会计算长方形周长时，形式的多样化与灵活性。

四、小结及作业布置

今天你有什么收获？觉得自己表现如何？