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信息技术在初中语文教学上的运用

信息技术在当代初中语文教学中的有效实施，成功的实现了包括文字、语言、符号、图像等多项因素的高效融合，创设出一种高效的课堂教学模式。在教学过程中，学生通过一系列的交互过程也能够更加积极参与进来，有效调动和激发了学生们的学习积极性和兴趣，进而达成了一种更好的“高质量、轻负担”的教学目的。接下来，我们就从以下几个方面针对初中语文教学中信息技术的应用进行分析。

　　一、渲染气氛，有效激发学生学习兴趣

　　在之前傳统的教学模式中，学生所面对的基本上都是一些呆板、静态的教材，很容易使学生产生一种枯燥、乏味的心理，而信息技术在教学中的应用，有效的改变了这一现状。信息技术，将原本“无声”的课堂变化为“有声”，不仅促使呆板、乏味的课堂教学更加生动，而且也有效调动起了学生的参与积极性，对于提升教学效率意义重大。

　　比如在进行《皇帝的新装》这一课程的学习过程中，基于该文章本身就属于一篇童话性文章，在授课过程中就可以充分的借助多媒体技术向学生展示出一幅幅生动有趣的画面，引导学生根据所展示的画面来叙述故事，由此以来，即使是再枯燥的文字也会变得生动性十足，相应的学生参与积极性也会得到显著的提高。又如在进行《春》一篇著名的抒情文章时，教师就可以提前制作相应的精美课件，在课堂中将优美的春景图展示给学生，在课堂结束的时候，还可以播放一些轻松、优美的关于春的乐曲。如此一来，能够有效地将学生带进一种生动、形象的教学情景之中，促使学生体验到一种更好的感官刺激，更重要的一点是，还能够使学生在整个课堂教学过程中都能够保持一种高涨的热情，进而达成一种事半功倍的效果。

　　二、情景创设，有效培养学士审美情感

　　对于初中生而言由于缺乏必要的形象思维和情趣创设，直接造成了语文学习的障碍。信息技术的应用，通过相应图像的应用，将一些抽象的知识变得更加具体，在此基础上再加上教师适当的点拨，使学生对知识的掌握变得更加简单容易，有效突破了传统学习的难点。

　　比如在进行《贝多芬》这一文章时，课堂中就可以利用多媒体进行贝多芬名曲“命运交响乐”的播放，引导学生用心去听，去感悟，并在课堂上进行分享。通过倾听，让学生们真正走进这位伟大音乐家的内心世界，体会其悲伤、痛苦。课堂中多媒体影音设备的应用，赋予了学生们更多的试听体验，促使他们在学习过程中能够对主人翁的内心世界有一更为深刻的把握与理解。

　　三、利用信息资源库，提升课堂教学质量

　　信息技术在初中语文教学中的广泛应用，给教师的教学与学生的学习都提供了众多所需的快捷资源。但这些丰富的资源本身又极为复杂，所以，也就需要全体师生能够在教学过程中做到团结合作，并针对所收集的信息进行有效的分组辨析。而要做到这一点，也就需要学生能够在学习过程中养成一种良好的合作习惯，同时能够对所收集的信息进行辨析，确保能达到一种加深对课文进一步探究和拓展的目的。

　　比如在朱自清《春》这一文章的学习过程中，教师可提前建立一对应的教学课件：伴随着清脆悦耳的火车鸣笛声中，在一片桃花从不同角度飘入的背景中，缓缓出现了作者的简介;待作者简介退去之后，在屏幕上又逐渐出现了文章所提到的五副小画面，分别为：春草、春雨、春风以及春花和迎春。在每一副小图中也进行链接按钮的设置，通过点击该按钮即可选择相应的内容进行播放，而且所选内容均可多次重复播放。所播放的内容都是以图像、视频等形式进行呈现，而且在播放过程中在屏幕的一侧也都始终显示着文章对应的文字内容。在这样一种授课模式下，学生不仅可以一边观看画面和倾听相应的配乐朗诵，而且也成功实现了文字、图像及声音等信息形式的有机结合，有效调动了学生们的多项感官，并促使师生间以及学生间的信息传递渠道得到了进一步拓宽，实现了语文课堂信息容量的进一步增大。信息技术在初中语文教学中的应用，成功打破了传统教学模式中的时间与空间限制，有效解决了一系列存在于教学过程的重点难点内容，促使原本抽象难懂的内容变得更加简单和容易理解，而且还有效的培养了学生的信息获取、分析和处理的能力。另外，多媒体技术的成功应用，也促使教师操作得到了明显的简化，帮助教师能够全身心投入教学，从而也实现了课堂教学效率得到了显著的提升。

　　四、结语

　　通过上述可知，在当代初中语文教学中，信息技术的有效应用，不仅有效激发和调动了学生的学习兴趣，成功突破了传统教学模式中的难点和重点，进一步强化了师生治疗的信息交流与反馈，而且在提高学生自主学习和促进学生创新思维发展及提高学生综合能力方面也发挥出了巨大的作用。但需要明确的是，任何一种教学手段的确立，都是建立在其能够为教学目标的实现而服务的基础上的。信息技术作为一项极具现代化特点的技术形式，在教学领域中也并非是对任何一门课程都适用。所以，在后期的教学过程中，在教学方法与手段的选择过程中要注意其适用性和合理性，做到取其所长，补其所短，由此方能促使其作用真正得到最大限度的发挥。