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信息技术在高中生物教学中的作用

摘要：现代信息技术具有许多独特的优势，它为现代教育教学提 供了强大的技术条件支持。由于高中生物学科的特点，在生物教学 中合理运用信息技术，较其他学科有着更为重要的作用。

关键词：信息技术； 中学； 生物教学； 作用

在信息化、教育技术现代化的大潮面前，学校教育特别是传统的 高中生物教育正面临着严峻的考验，也正经历着深刻变革。在实际 的生物教学过程中，如何正确、合理地运用信息技术，既能体现高 中生物学科的特点，又能充分发挥信息技术的作用，提高高中生物 教学的效果，一直以来是我们广大高中生物教师积极探索的问题。 下面结合自己的教学实践，从信息技术在中学生物教学的作用方面 进行一些肤浅的探索。

 1.实现生物学教学由微观向宏观的转换   与初中生物学相比，微观性是高中生物学的一个重要特征。普通 高中课程标准实验教科书必修一《分子与细胞》就属于微观领域方 面的内容。这些内容作为初中学生学习高中生物的入门知识和基 础，是高中生物学教学的重点。但由于微观性，使得传统的板书、 挂图、标本、模型等常规教学手段已经不能完全胜任生物教学的需 要。教师从网络上获取有关组成细胞的分子、细胞的基本结构、细 胞的功能、细胞的生命历程等方面的信息资源，通过适当地改造、 重组，制作成多媒体课件，运用于生物教学。一方面突破了微观的 限制，帮助学生走进细胞，降低了学习难度，另一方面提高了学生的观察能力和思维能力。

2.实现生物学教学由静态向动态的转换   生物体内的各种生命活动不是静止的，动态性是高中生物学的又 一个重要特征。传统教学中，教师往往依靠系统的板书和静态的挂 图或图片逐一让学生了解生物体内生命活动的动态过程。看起来教 师很有条理性，学生仍然难以理解和接受。利用信息技术制作成相 关的多媒体课件， 能将静态的描述转为动态的表达， 既生动又形象。 例如在“细胞的增殖”和“减数分裂和受精作用”这两部分内容的 教学中，用计算机动画演示体细胞和生殖细胞形成的动态变化过程 和结果，学生不仅亲眼看到了两种分裂方式过程中染色体、染色单 体、dna 的数量变化，还通过可视的动态画面理解了细胞分裂的实 质。

3.实现生物学教学的实验性   生物学是一门实验性学科，实验不仅是高中生物学教学的重要内 容，更是高中生物学教学的重要方法和手段。在可能的条件下，充 分利用生物实验室，让学生在实验、实习和探究活动中发现生物学 事实、原理当然是教师们的首选。但也应清醒地认识到，由于绝大部分高中生物学实验室的设备、仪器、药品以及时间、空间等条件 的制约，高中学生不可能再现科学史上全部经典的生物学实验。如何解决上述高中生物学教学中的难题呢？如果适时地利用现代信 息技术所独有的虚拟现实技术，就可以起到事半功倍的效果，既活 跃了课堂气氛，又能提高课堂效率。比如，在“生物膜的流动镶嵌 模型”课堂教学中，对生物膜结构的探索历程是教学的重点。教材 中介绍了一些科学家们的经典实验，在现有的条件下，学生是不可 能动手完成这些具体的实验操作的。如果仅仅通过教师的讲述和教 材中的文字，学生对于这些经典实验没有真切的感性认识，就不会 上升到理性层次去认识生物膜的流动镶嵌模型。如果利用信息技术 模拟科学家们的经典实验过程，就会收到意想不到的教学效果。

4.实现生物学复习课的分层高效   高三的复习课上，教师可以充分利用信息技术整合大量的生物学 信息，向学生展示知识网络体系。学生面对多媒体课件中容纳的庞 大知识信息，能在短时间内勾起对以前所学知识的回忆，既节省时间，又提高了教学效果。