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正确看待多媒体技术在生物教学中的运用

河南省潢川第一高级中学     黄聪

摘要：在生物教学中运用多媒体技术，能激发学生的学习兴趣，培养学生多方面能力，提高教学质量和教学效率，但这种教学手段也存在不足之处，使用不当会增加学生负担，遏制学生的思维能力，影响教学效果。

关键词：多媒体    生物教学    能力

随着现代信息技术的快速发展，以计算机为主的多媒体教学手段也迅速普及和深入到生物课堂上来，它以丰富的色彩、逼真的画面、灵动趣味的情节吸引着老师和学生的眼球，大有挑战传统教学，取而代之之势。但就本人从教学实践及听课学习中发现的一些问题来看，在高中生物教学中使用多媒体技术也有一定的弊端。我们只有认识到使用多媒体技术的利与弊，才能在教学中最大限度地发挥它的作用。

首先，我们恳定采用多媒体教学能弥补传统教学的一些缺陷，具有一定的优越性。

一．可以创设情境，激发学生的学习兴趣。

高中生物教学以原理、过程等理论知识的学习为主，在传统教学中，枯燥的理论讲解常常让学生昏昏欲睡。而多媒体教学，可以创设出生动有趣的教学情境，使学生进入一个喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，我在讲《利用发酵技术加工食品》之前，先视频播放了一段葡萄酒的广告词。悦耳的音乐、优美动听的语言，一下把学生分散的心集中到课堂上来，一方面给学生以美的感受，另一方面又激发了学生的求知欲，调动了学习积极性。

二．可以突破难点，提高课堂教学的质量。

生物的教学内容中，微观的、抽象的东西较多，特别是一些生理过程历来是生物教学的难点，如光合作用、细胞呼吸等，但如果将这些知识制成课件，一步步展示各阶段的变化，使枯燥的描述和数字转化为丰富的画面，那就无需老师耗费太多口舌，知识已经非常清晰的呈现在学生面前，这充分体现出多媒体教学的特点：直观性、灵动性，

三．可以增加课堂容量，提高课堂教学的效率。

多媒体技术具有集成性的特点，它可以将教师课前收集的材料信息瞬间呈现，把要求学生掌握的知识以准确的语言总结出来，还可将准备的习题一并列出，减少教师画图板书及抄题的时间，所以采用多媒体教学，优化了课堂教学结构，增加了课堂容量，有效地解决了教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。

四．可以培养和提高学生分析、理解图形的能力。

近几年来的生物高考题，通过图形、图表来考查基础知识是最常见的形式，也是学生最怕的一类题目。而借助多媒体技术，可以将物质的空间结构、生理过程等知识以图像的形式展示在学生面前，化抽象的想象为具体的图像，使学生的空间概念得以建立。若采用多媒体技术来上习题课，老师准确的指着图形中的某一处讲解、分析，学生会迅速找到解题的突破点，提高解决问题的能力。

另外，在条件允许的情况下，学生还可以利用多媒体课件进行自学和复习，巩固所学知识等。

恰到好处的运用多媒体技术，必然会带来种种好处，但是过多地或不正当地使用多媒体技术会适得其反。我发现在生物多媒体教学的实际应用中还存在着许多问题。

一．多媒体教学不能充分发挥学生的主体作用。

课程改革倡导在教学过程中以教师为主导、以学生为主体的思想，突出了以学生为本的教育目的，重视对学生主体意识的培养。但运用多媒体技术进行生物教学时，大多数老师只忙于完成课件的展示，按照预定的计划播放生物概念、过程、总结等图片，没有注重学生的探究性学习，也没有让学生参与思考、质疑。这种做法会遏制学生的思维能力，不利于创新精神的培养，也与素质教育的原则背道而弛。

二．生物课的多媒体教学容易忽视教学的知识性。

多媒体教学展示教学内容，大多只能使学生仅停留在对结构和现象的认识上，而不能很好地体现一些生理过程的本质和规律。在教学过程中学生只是在观看，忽视了重难点知识，往往一节课下来很多学生不能清楚地回忆出这节课的主要知识，记录下的课堂笔记零碎、没有条理，这对面临高考的学生而言，有百害而无一利。

三．生物课的多媒体教学容量过大，成为新的“满堂灌”教学。

现代信息技术的特点是大容量、多信息、快节奏，这通常会导致运用多媒体教学的老师用大量的资料、图片和视频等把课堂填的满满的，超过了学生的认知能力、接受能力，并且没有思考的空间。我曾在几节多媒体课后，询问学生感觉怎么样，许多学生回答听得太累，内容太多了。这样的教学无疑违反了教学规律，与过去“填鸭式”的教学没有什么区别。

四．滥用多媒体技术代替其他教学方法进行生物教学。

目前，有些学校受实验设施、实验人员的限制，用课堂播放多媒体课件来代替生物实验课。这是一种本末倒置的做法，因为生物学是以实验探究为基础的学科，许多理论都是通过做实验得出的。另外，在实验活动中可培养学生动手操作能力，合作探究能力，分析和解决问题的能力等等，这些能力也不是通过观看课件能达到的。

有的老师用演示课件代替板书，而黑板上的板书具有相对的持久性、稳定性，板书内容是对教学过程的总结，把重点内容板书出来，学生记录下来，也便于学生巩固记忆。

有的年青教师忽视传统教学方法，一味追求动画、声音、视频对学生感官的刺激。这些做法确实可以使老师上课很轻松，使自己的课听起来也很精彩，但是达不到预期的教学效果。

我们应当谨记，我们利用多媒体技术的最终目的是让学生愉快地学习，轻松地掌握知识，自然地获得各种能力。多媒体技术虽然有许多的优越性，但终究只是教学的一种辅助手段，它也有一些缺点，不是所有的教学内容都适合用多媒体课件来展现，它也不能取代其他的教学方法。所以在教学中应把握好使用的尺度，并且认真地设计课件，按照学生的认知规律，适时适量地播放，争取获得最大限度地提高教学效率。