浅谈 反思对于教师成长的作用

    总的来讲，教师反思的内容包括与教育教学相关的内容，但对一线教师来讲，反思更主要的是与教学实践相关的一些内容。具体来说，教师反思的内容包括：

第一 、 教师教育教学观念的反思。

     一定程度上来说，中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验自己已有观念的合理性和局限性，他要把自己外显的教育教学行为转为教育教学行为背后隐含的教育教学目的，教育教学理念，用批判的眼光审视自己的教育教学行为和观念。同时，也以自己的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理论性，比较分析各种教育理论的特点、使用条件等，对各种观念提出质凝，并在权衡各种对立或非对立的主张的基础上，选择正确的观念指导自己的教育教学行为。因此，在反思中，教师要思考：现在有哪些新的教育观点和理念，我现在需要什么样的教育观念，哪些是适合我的需要，我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值，我应该怎么做才能符合新理念的要求等等。

第二、教师角色地位的反思

    教师与学生在人格上是平等的，在教育教学中，师生应当建立一种平等、民主、和谐的关系，获得共同成长。因此，在反思中，教师要思考：我在教育教学教程中只是充当了传道、授业、解惑者，还有承担了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色；我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享；我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究，而不是直接告诉他们现在的结论，我是否把学生看作了教育教学中的重要资源而进行开发等等。

第三、教育教学知识内容方面的反思。

      教师自己已有的知识基础与体系是教育教学活动开展的基本保证，其中包括学科专业知识，教育专业知识以及更广博的各方面知识。在反思中，教师要思考：我介绍给学生的知识是否是准确无误的；我向学生介绍的知识是否符合学生的需要；我是否使学生了解了知识的重点；我在课堂上是否非常熟练地把知识的关联点；我的知识储备能否满足学生的旺盛的求知欲等等

第四、教育教学活动组织与开展过程的反思

      在组织与开展教育教学活动中，教育教学策略、方式与方法是影响效果的重要内容、而策略、方式方法的选择与使用，实际上涉及到教师的教育教学技能技巧，是教师教育教学能力的综合表现。在反思中，教师需要思考，我习惯使用的教育教学方法和手段是什么，这些方式方法的效果如何；我在某一个环节中采用的方式方法的依据是什么；在遇到偶发事件时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么；对整个教育教学过程整体感觉如何，同事、专家、学生等有何评价，自己最得意的环节是什么？我感到学生最感兴趣、受益最大的是什么；我准备如何改进等等

     近年来，许多专家和教育实践工作者开始关注教育关键事件的反思，在教师日常的教育教学实践中，总有一些事件是教师们普遍关注、又在教育教学活动中有着关键性影响作用的，这些事件最能引起老师反思的兴趣。其中教学反思无论是在数量上还是在重视程度上都是占有较大分量的，依据对教师反思的理解，老师的教学反思是教师为了实现教学目标对自己的教学理念、教学行为进行的积极的、主动的、持续批判性审视和分析过程。在这个过程中，老师将分为教学前、教学中、教学后对自己的教学行为以及其中隐含的教学理念、思想等进行评析与反省，以进一步改进自己的教学。在教学反思中，反思的内容涉及到教学活动的方方面面。

那么教师反思的方法有哪些呢？

     教师每天面临的许多教育现象，每天要解决的许多教育问题，我们老师总会有许多的体验和感悟，因此写教育日志是我们教师写教育反思的方法之一。对教师个体来说，案例讨论，案例撰写等是教师的教育教学反思水平提高的重要算途径，也是主要的方法。教学案例研究在教师专业发展中也具有重要的意义。教育反思方法之三——教育叙事。教育叙事是教师自我叙述教育教学故事，既不是为了检验某种已有教育理论，邮局不是为了构建一种教育理论，教育叙事研究的主要目的，是以自我叙述的方式反思自己的教育教学活动。并通过反思来改进自己的行动，不断的提高教育教学质量。教师反思方法之四——教后记，教后记指的是教师以体会，感想，启示等形式在每节课后对自身教育教学行为进行的批判性的思考，它是老师反思的一种常见的形式。教师在每节课后，需要进行认真的分析与总结，把教学过程中的成功之处、失误之处，改进的措施记下来，以指导以后的教学。就是我们常说的写课后记。

    美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验＋反思＝成长，教师反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。它是教师专业成长的锦囊妙计！