中班《做个爱笑的娃娃》健康活动

设计思路：

        根据我对我（中）班的幼儿观察，发现有多数孩子的家长过于溺爱，对他们不敢

“放手”，造成他们耐挫能力低下：摔倒哭、玩游戏输了哭、与同伴合作不能满足自己需求也会哭。

针对这一现象，因此，我在教育教学活动中开展以语言、社会、音乐、健康的综合活动《做个爱笑的娃娃》，同时在环创制作《笑脸娃娃》墙饰来激发幼儿争做乐观、开朗的笑脸娃娃。

活动目标：

   1.哭、笑声录音，笑、哭脸娃娃。

   2.情境图片、每人一套表情卡片、画笑脸、哭脸娃娃各一张。

   3.音乐《表情歌》、《歌声与微笑》、纸盒一个。

活动重点、难点：

  会分辨出高兴、伤心、生气三种不同情绪。

  能勇敢面对挫折，愿意做个开朗、乐观的娃娃。

活动过程：

   1.音乐游戏《表情歌》导入。

   2. 听声音：听笑声，你听到了什么？出示笑脸娃娃“笑笑”。

   讨论：笑笑为什么哭？我们什么时候哭？听哭声，出示哭脸娃娃。

   讨论：哭哭为什么哭？我们什么时候哭？两个娃娃你喜欢哪个娃娃多一些。

教师：我也喜欢笑笑。

  3. 观看照片、图片进行分辨高兴、伤心、生气的情绪并讲一讲如：宝宝收到礼物时、妈妈送刚入学的宝

宝、宝宝在幼儿园与小朋友抢玩具、宝宝摔倒了、宝宝与伙伴做游戏。

4. 分发表情卡进行游戏：

当小朋友摔倒了，你会怎样？

 请举出你的表情卡，当你有了新朋友、新玩具你会怎样？

 请举出你的表情卡。师总结：我们喜欢看笑脸还是哭脸？

教师：好！让我们都做个开心快乐的人吧。

5. 出示幼儿照片记录表和盒子：请幼儿贴自己今天的表情卡。把伤心、生气的表情卡放到盒子里。

教师总结:我们都希望生气、伤心的表情卡住在盒子了不出来!今天小朋友开心吗？

把好心情分享给爸爸妈妈吧。

活动延伸：

播放歌曲跟唱《歌声与微笑》结束活动。

活动反思：

    4岁中班幼儿，我发现有多数孩子的家长过于溺爱，对他们不敢“放手”，造成他们耐挫能力低下：

1、玩游戏输了哭、与同伴合作不能满足自己需求也会哭。

2、在与朋友相处时，有开心也有摩擦。

有些幼儿会通过 哭泣来解决问题。在日常生活的渗透教育中：

我们告诉小朋友：哭泣是不能解决问题的，并引导幼儿分辨高兴、伤心、生气的情绪会对身体有影响。

  因此，我在教育教学活动中开展以语言、社会、音乐、健康的综合活动《做个爱笑的娃娃》，

同时在环创制作《笑脸娃娃》墙饰来培养幼儿争做乐观、开朗的笑脸娃娃的品格。

我以《表情歌》音乐游戏导入，一下抓住幼儿的兴趣，通过听觉来吸引幼儿分辨哭和笑，看图片等感官

来分辨高兴、伤心、生气的情绪。

 当幼儿出现不开心时，能采取有效的措施可以使心情变好。

教学中我利用观看图片来，并根据情境分辨出所对应的表情卡，他们很积极参与操作，美中不足的是幼

儿在想使心情变好的方法时，想得少，说得少，教师讲得多。

   以后，我会注意多设计一些真实的照片，让孩子看后，说出解决方法。

最后延伸结束部分，让孩子在优美愉快的歌声中，让孩子感受愉快的气氛。并让孩子把好心情带回家分

享给爸爸妈妈或其他人。