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【校本研究成果】 沙娜 顺河回族区 苹果园中路小学 《难忘的一课》信息技术整合课教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，通过朗读、感悟感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。 2、有感情地朗读课文。 3、通过查找一些关于台湾的资料，了解台湾的历史，感受台湾人民在沦为殖民地后苦难深重的生活和渴望回归祖国的强烈心愿。 教学重、难点： 1、理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。 2、感悟课文中阅读的内容，并由阅读的内容想开去。 教具准备：文字、音乐、图片的课件 教学过程： 一、 情境导入 1、1925年，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，刚才听到的就是其中的第一首——澳门，其中的第三首台湾，我们也已经学过了，大家还记得吗？一起来朗诵一遍好吗？ （《七子之歌——澳门》这首大家熟悉的旋律，奠定了这节课的感情基调，让学生感受到在帝国主义统治中我国人民生活的苦难深重和渴望回归的迫切心情。） 2、回忆：《七子之歌——台湾》 我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我便是台湾， 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日快要晒四我了， 赐我个号令，我还能背水一战。 母亲，我要回来，母亲！ 再读这首诗，大家又有了什么新的感受吗？ 3、海外的游子是多么希望回到祖国的怀抱、！但是在日本同志台湾的时候，台湾人民却过着亡国奴的生活。请大家看图片！ 看图，说说自己的感受。 （二期课改的课程定位为语文是人类重要的交际工具，也是人们学习、工作和生活的重要工具；它是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。要求是不仅重视学生在课堂学习中的“学得”，也注重学生在课堂以外的“习得”，引入这组图片，有利于唤起学生的回忆，通过课前了解的有关台湾的知识，激起学生对台湾人民渴望回归祖国的心理共鸣，有效地指导学生在广阔的天地中学习语文，促使学生将学得与习得融为一体，注重学生在各种学习渠道中提高语言的感受能力与应用能力，特别是要利用媒体，充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。） 二、 整体感知课文 1、1945年，抗日战争结束了，台湾人民终于回到了祖国的怀抱，举国上下欢欣鼓舞，台湾人民终于可以学习祖国的语言了。请大家读课文，想想，这节课为什么令作者难忘呢？ 三、 精读课文 1、出示课文3——5小节 仔细读读这段话，说说从这段话中你体会到什么？ 2、看看老师写这句话的时候，是什么样子？和那位台湾老师一样吗？为什么？ 3、象那些台湾师生一样，一遍一遍地读这句话。 从课文中“一笔一划”、“一遍一遍”可以体会出台湾教师认真学习祖国文字，却显得比较吃力的样子。 （通过与课文中老师的对比，让学生体会台湾师生在“光复”后，抓住一切机会，努力学习祖国的语言文字的迫切的心理。） 同学或老师示范 写“我是中国人，我爱中国” 读“我是中国人。我爱中国” 4、假如是你，你看到了这么动人的一番情景后，你会怎样想呢？ 在日本统治台湾的时候，老师和孩子们都只能学习日本的语言，现在光复了，他们开始学习祖国的语言了文字了，所以他们格外珍惜这来之不易的学习机会，满怀着爱国的热情去学习。 2、出示课文插图 下课了，台湾师生和作者一起交谈，从图上看，师生们热情洋溢的笑脸中，可以看出他们对“我”这个陌生人是欢迎的？为什么呢？ （插图的出示，很好地引导学生进入课文的情境，让学生设身处地理解台湾师生地爱国心，入情入境理解作者为台湾师生的爱国心深深感动的情感。） 对这样一位陌生人，师生们毫不掩饰自己对祖国的热爱，那是因为台湾师生和我们的心相连，情相通。 发挥自己的想象，老师会对我说什么呢？ 同学们又会对我说什么呢？ （信息技术教学作为改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路，运用恰当，将发挥出它特有的优势：课堂中始终把学生放在主体的位置，从学生的实际出发，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑、动心，极大地调动学生学习的积极性和主动性。） 3、这句简短而又深刻的话，激荡着我的胸怀，也激荡着台湾师生的胸怀，仔细读“参观礼堂”这件事，说说你最想读哪句话？ 4、出示13小节。 “这里原来画的都是日本人，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人” 在读这句话的时候你想重点读哪个词呢？说说你的理由。5、“中国自己的伟人”那么礼堂里挂了哪些伟人呢？ 轮流出示者四位伟人像。 孔子——中国古代儒家文化的代表 诸葛亮——中国人民智慧的化身 郑成功——收复台湾的民族英雄 孙中山——中国革命的先行者 （多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去感受课文中人物的形象美，性格美，从而诱发学生学习的兴趣。） 6、台湾师生为什么要把这四位伟人像挂在礼堂上呢？ 这四位伟人，是我们中国文化的代表，是我们悠久历史的代表，是我们中国人民勤劳智慧的代表，是中国革命者不屈不挠精神的代表，所以，他们深深地引以为豪，这是多么深厚的民族情意啊。 齐读：我是中国人，我爱中国 此时此刻，没有什么别的话更能表达作者的感情，他只有反复地说：“我是中国人，我爱中国”。 四、 歌曲升华《我的中国心》 （雄浑激昂的歌曲，引起学生的情感共鸣，把学生带入对祖国的无限热爱中。同时也深深理解了作者此时此刻的执着的爱国心，也理解了台湾师生的深厚的爱国心。） 五、 布置作业。学习了这一课，你想到了什么？写一段话。 【校本研修成果】+毕晓敏+开封市顺河区+花园小学 《临死前的严监生》教案教学目标 1．认识“侄”、“痰”两个生字，会写“监”、“侄”、“郎”三个生字，能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语，理解白话文用词的古今异义。 2．正确、流利地朗读课文，读中感悟严监生这一入木三分的吝啬鬼形象，激发学生阅读中外名著的兴趣。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。依托群文，自主写作，巩固阅读收获。 教学重点 抓住“三次摇头”的不同形式，通过一步一步引领，让学生通过语言文字走进人物内心，去认识一个典型的“吝啬鬼”的形象，并了解作者吴敬梓描写人物的方法，在习作中进行运用。 教学难点 依托群文，巧妙选文，丰富学生的认知，学习作家写作方法，自主写作，巩固阅读收获。 教学方法 1．自主学习的策略：学生通过自主阅读教材，抓住“三次摇头”“两根手指” 去感悟人物形象。自主写作，巩固收获。 2．互动教学的策略：在以解决问题为主的教学过程中，学生能在合作的环境中，提出自己的疑难问题，在其他同学的帮助和教师的提示下，解决自己的疑难问题。 教具准备:教学PPT 教学安排：一课时 教学过程： 一、旧知导入，揭示课题： 1．上节课我们学习了《人物描写一组》的第一篇课文，想一想：胖墩儿和小嘎子给你们留下了怎样的印象。 2.这节课，我们再来认识一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓笔下的严监生。（板书：严监生）这是个多音字，在这里念“jiàn”。(“监生”并非主人公的名字，而是古时候对读书人的一种尊称。) 3.严监生究竟是何许人也? 他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看——（课件出示）（《儒林外史》：“严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此以外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病重不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发管庄的数百人下乡去，这一收一卖就是几百两银子。有人估计，严监生的银子加起来一个一个地摆，能绕着他家那诺大的庄园摆上一圈。）——设想一下，这样一个人，临死前应该是怎样的情形? （补充板书，揭题）可他在临死前表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢？就让我们一起来学习——齐读。 二、初读课文，感知人物形象 这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口。现在就请同学们放声读一读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 1.结合读文，正音。注意文中的多音字：倒（dǎo） 挑（tiǎo） 2.课文的主要内容。 3.严监生临死前和我们想象的一样吗？他给你留下什么印象？ 三、细读课文，走进人物内心。 1.默读课文，从字里行间去体会，找到描写严监生的句子，读一读，想想你从中体会到什么，在旁边批注上自己的体会。 2.汇报交流 句子一：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。　　 指名试读这个语句。b.面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）c.就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）的严监生，却总不得断气，从这个字眼中你体会到了什么？（有心事放不下）融入这样的感受我们再来读读这一句。（齐读）d.为什么严监生“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指，家人纷纷猜测，面对亲人的猜测，严监生又是如何表现的呢？ 句子二：他把头摇了两三摇。 l.读,尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他仅仅是摇了摇吗？你想，那是怎样的摇头？（用力、气愤） 2.对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点煤油吗？还烧去了他的（银子、生命）。 3.所以他面对大侄子的猜测时——生读 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时—— 句子三：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 l.引读：他把两眼——（滴溜圆） 把头——（狠狠摇了几摇） 越发——（指的紧了） 面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心——（急切、心急火燎） 融入这份感受，再来读读这个语句。 当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时—— 句子四：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。个别读，没人能理解，没人能读懂，现在严监生把眼闭着摇头，他的内心只有——（失望）一起读 四、想象情境，品味语句 1.想一想，严监生的身边只有这三个人吗？这么多的人物都挤了一屋子，他们面对这两根手指，会怎样走到病床跟前，又是怎么猜呢？请同学们选择一个人物，试着写下来。提示：（在这里要提醒的是，我们在写话时要注意言辞，比如：如果他的夫人，对严监生的称呼是——夫君、相公；如果他的孩子，她对严监生的称呼是——父亲、爹；）。（学生写话，教师插语：注意你笔下人物的身份，想想他会怎么说） 2.是啊，也许是念及尚未谋面的亲人，也许是付托嗷嗷待哺的儿女，也许是安顿身后的家产，这可都是人之常情啊，可是严监生念念不忘的却只是油灯里的两茎灯草，我们一起来看看这盏让严监生至死难忘的灯吧！ 3.课件：煤油灯的图片，说说你看到了什么？能用什么词来形容？）此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？（吝啬、一毛不拔、啼笑皆非） 4.感受悬念。严监生身边的很多人没有猜出严监生这两个手指头的含义，最后我们才知道他临终前竟然不舍得用两茎灯草，让我们充分认识感觉一个吝啬鬼的形象，所以和开始我们知道的严监生殷实的家境形成了一个强烈的反差，这个结局太意外了。（师板书：意外） 五、比较阅读，留下思考 1.吴敬梓仅用了几句话就把严监生这个吝啬鬼的形象刻画得入木三分，其实在世界文学史上还有不少典型的吝啬鬼形象，(出示课件) 文坛上四大吝啬鬼：《威尼斯商人》中的夏洛克、《悭吝人》中的阿巴贡、《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。今天我们还要来认识其中的一个，请看——契科夫的《醋栗》里面的两个片段。 2.课件出示片断一：从前我们城里有个垂危的商人。他临死时叫人给端来一碟蜜。端来这碟蜜是为了干什么呢？悬念出来了，而且这个答案很意外。而且这个意外的答案体现出他是一个吝啬的人。再看第二个片段：有一回我正在一个火车站检查牲口，正巧有个马贩子摔到火车头底下，压断了一条腿。我们把他抬到候车室里，血汨汨地流，样子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是着急……干嘛要找回他的腿呢，悬念产生了，答案是很意外的，而这个意外的答案就告诉我们他是一个吝啬鬼。请同学来猜一猜。第一个，端来一碟蜜是为了为什么呢？ 生1：在临死前尝一尝蜜的味道是怎么样的。他守财得连蜜都没有尝过。 生2：把蜜卖掉，再赚一点钱。 再让学生猜第二个问题了，已经伤成这个样子了，还要找回她的腿，为什么？ 生1：腿里面有个袋子，可能里面还有很多钱。 生2：他是个吝啬鬼的话，可能装在袋子里的钱并不多，他也想拿过来。 生3：我估计他惦记着可能是腿上的鞋子或者裤子。 …… 师：有些艺术不能模仿，是来欣赏的。因为有些东西是学也学不会的。我们来欣赏契科夫的这两个情节的设置，看看他怎么留悬念，怎么给我们个意外的结局。 3.出示完整片段：他临死时叫人给端来一碟蜜,把他所有的钱钞和彩票就着蜜一股脑儿吃到肚子里,让谁也得不着。再看第二个：他老是着急;原来那条压断的腿所穿的靴子里有二十卢布,他深怕那点钱丢了。 学到这里，老师想说：你看，临死前的严监生和这两个片段是不是有异曲同工之妙啊？跟我读：情节、悬念、意外。 4.感受语言描写的魅力。 师：但是，这是表现吝啬鬼的一种方法。还有没有其他方法了？细节，就像凤辣子里面的语音、动作、神态。下面请大家欣赏另外一段描写吝啬鬼的，他是用语言来描写的。 出示片断：可是，没多一会儿，后面花园里传来阿巴贡捉贼的喊叫声："捉贼！抓凶手啊！抓杀人犯啊：我完蛋了，我的脖子让人割断了，我的钱叫人偷走啦！……我那可怜的钱啊，我亲爱的朋友啊！他们硬从我手里把你给抢走啦；你没了，我还活在世上干什么啊？我要死，我死了，我已经入土啦！你们没人肯告诉我是谁偷的吗？我要去报告法庭，我要请法官来审问全家的人：女仆、男仆、儿子、闺女都得审，连我也得审。你们不管谁我瞧着都可疑，都像偷我钱的贼。把你们全绞死才好。我求你们告诉我那个贼在哪里。如果我不能把钱重新找回来，我自己也得去上吊。”是不是吝啬鬼？这段话不是白听的。请大家拿起笔，当这个情节发生到这里的时候，我相信严监生肯定有很多心理活动，请你将心比心，把严监生的心理活动写出来。你甚至可以像这位作家一样，稍微夸张一点。联系上下文，以严监生的口气、心理活动来写。 生1：完了，完蛋了。我的钱啊，我的钱。我的一文钱啊，还可以买个包子呢。你们的家人干什么吃的。还不是我供你们吃穿啊！你们帮我拿走那根灯芯啊！一群败家子，没用，太没用了。我对你们无话可说了。一群笨蛋，这点思维都没有啊。我养你们干嘛的啊？我死了，哇太好了。可以摆脱你们这群笨蛋了。太好了啊！ 生2：你们怎么那么笨啊！什么人啊，钱啊，我也管不了了。竟然点了2茎灯草，你们还想不想活了。我就是做鬼也不会放了你们的。感情不是你们赚的钱，这可是我辛辛苦苦赚来的钱。你们这群败家子，赶快把那灯草挑一根下来，我还有一口气，就是一块石头也不允许你们搬走。 …… 学生畅所欲言之后，让学生讨论：心理描写用不用加到课文中？经过讨论，学习作者用动作神态刻画人物形象的方法，明白悬念的重要性。 5.小结：文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神往，你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。板书设计： 临死前的严监生（吝啬） 两根手指 两茎灯芯 神态 动作 意外 作业设计： 小练笔：学习作者的写作方法，抓住人物神态、动作去刻画人物形象，并能用上悬念，去描写一个人物。