一、有偿家教产生的原因

    目前，社会评价学校的唯一标准就是升学率，其它一切都无足轻重。为了更有效地抓升学率，学校通常去制定一系列的量化方法去考查老师，决定老师的优劣。甚至把考核成绩和老师的职称联系起来，这不得不迫使一部分教师绞尽脑汁去搞家教，以便提高教学成绩。

    从家长的角度来看，教师的有偿家教虽然可以使一部分学生的成绩迅速好起来，虽然这“成绩好”是相对于其他没有补课的学生而言的。

     从教育评价来看分数至上，把成绩作为评价教师工作和衡量学生优劣的唯一标准，不顾学生成长规律，拔苗助长，推行精英教育，为补习办班、有偿家教起到推波助澜的作用。

二、有偿家教的危害：

（一）有偿家教容易导致学生学习上的依赖性,在课堂上不专心听讲。

长期请家教的学生会认为，反正课堂上听不明白，回到家里还有家教老师辅导，因此上课时就不那么认真听讲了。

（二）长期请家教，会占用学生的一些自由时间。

学生在校学习是相当紧张的，大脑处于高度紧张状态，回到家里本应有所放松。可是，孩子回到家里还要接受家庭教师数小时的辅导，这样，他们的自由时间就更少了。而这样做，对孩子的身心健康也是不利的。

（三）有偿家教，将影响课堂教育质量，有偿家教分散教学精力，导致学校教学不可能全力以赴。

人的精力毕竟是有限的，利用双休休息的时间进行辅导，影响精力，导致上课时神情疲惫，利用工作的时间休息。

（四）有偿家教，败坏教师形象。

   具体也包括两方面，一是教师靠家教赚钱与传统教师形象不符合；二是有的

教师可能利用职务之便，为家教机构拉生源、收回扣。   

（五）有偿家教，助长了应试教育风气。

有偿家教是教育发展畸形的影子，教育资源分配的严重不均、应试教育背景下对分数的狂热追求等，都是这一现象产生的原因。“只要这些问题一天得不到解决，教师有偿家教就会或公开或隐蔽地继续进行，简单的立法禁止无济于事，在加以规范和制约的同时，理清乱象下的真实根源，还教育以本来面目，才是我们思考和行动的方向。教师利用课余时间给学生补课、家教，加重了学生的负担，与素质教育方向违背。

三、有偿家教的对策：

对于教师从事有偿家教这件事而言，最好的办法不是“堵”而是“疏”——作为政府而言，提高教师的工资待遇，搞好教育体制改革、切实抓好素质教育，加快城市和农村中薄弱校的建设，使之与重点校之间的差距迅速缩小，才是当务之急需做的事，而不是急着立法禁止教师的有偿家教。治理有偿家教，功夫应在有偿家教之外。课外家教庞大的需求市场来自于“中高考”指挥的大棒，如果“一考定终身”的应试教育模式依然不能改变，那么这样的市场存在理所当然。 

（一）加强教师文化修养，提高教师内在素质。

对待有偿家教，有的老师比较热衷，有的老师比较淡然这就关系的老师的一个素养问题因此，在教师队伍中统一思想要求，组织有关教师学习《教师法》、《教育法》，认真领会其实质精神，加强文化修养，提高内在素质，就显得十分重要和必要。

（二）严格教师的资格、资质审查，教学水平要高，收费要公道、透明、合

理，真正使学生学有所值、学有所得，防止纯属以赚钱为目的的家教。

     一味封堵不是办法，面对硬性的市场需求，有效引导、规范，或许才是良策。目前的教育体制下，应试教育难以一时改变，有偿家教暗地盛行，各种违规培训班铺天盖地，偷偷摸摸地办学，教学质量无法保证，有的藏在居民楼里学习，连基本的安全都无法保证，更让人揪心。如果能采取一些变通的措施，适度放开一个口子，提高社会力量办培训机构的准入门槛，让课后辅导更加规范化、正规化，也许能达到更理想的状态。

（三）教师应当讲求职业道德，应当在工作岗位上对自己的本职工作负责，应当忠诚于教育事业。学为人师，以身示范。

    进行义务教育阶段教师的绩效工资改革，将教师的收入待遇与实际教育业绩结合在一起，让教师将主要精力放在研究学生、教育学生上，可以一定程度上让教师远离“有偿家教”。

（四）强化对教师的敬业精神培养和业绩考核。

    应当利用多种渠道加以引导，同时采取一些实践措施给予统筹调节，在提高课堂质量、提高教学质量、提高教育水平上下功夫。要提升教师的敬业态度、专业知识、专业能力。应当加强对教师的专业引导，让教师具有专业判断、专业进取的自主发展能力。

家教只能作为“副业”利用业余时间，教师的主要职责应体现于课堂教育，教好书、育好人，出成果、出人才。如果一个教师把主要精力用于家教挣钱而影响正常教学，那么学校在工资、奖金或行政方面对其严肃处理就是必要的。当前限制有偿家教，除严肃处理以追求利益为目的的少数教师、大力加强全体教师师德教育外，应从中高考制度改革入手，从根源淡化补课现象。