《买矿泉水》教案

教学目标

1、知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。

2、能力目标：培养估算意识，提高估算能力。

3、情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。

教学重点

掌握连乘的运算顺序并能正确计算。

教学难点

结合具体情境进行估算，并能解释估算过程

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、师：学校要开运动会了，张老师要给同学们买一些矿泉水。看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？

2、师：（教师课件出示主题图，学生观察）遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。（板书课题：买矿泉水）

二、小组合作，探究新知。

1、获取信息，理解题意。

师：请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。

师：谁来汇报一下？

生：我获取的信息是：张老师买来2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。问题是：一共花了多少元？

2、初步估算，培养数感。

师：张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下，在小组内交流。

师：谁来说说自己估算的方法，

生：把24瓶看做25瓶，2箱大约50瓶，每瓶3元，2箱一共最多150元。

生：1箱看做20瓶，每瓶3元，1箱60元，2箱大约120多元。

生：1箱大约70元，2箱大约140元。

师：大家估得都不错，看来答案在120元和150元之间。

对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。

3、独立思考，解决问题。

师：接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。

（学生独立列式解决问题）

师：谁来说一说你是怎么算的？

生1： 24×3＝72（元）72×2＝144（元）

生2：24×3×2

     ＝72×2

     ＝144（元）

生3：24×2＝48（元）48×3＝144（元）

生4：24×2×3

     ＝48×3

     ＝144（元）

师：我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？

生：24×3×2 是先算一箱多少元？再算2箱多少元？

生：24×2×3 是先算两箱一共多少瓶？再算一共多少元？

师：连乘式题的运算顺序是什么？

三、强化练习，巩固新知。

完成“练一练”第1题。

学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。

四、回顾与小结。

这一节课你有哪些收获？