探究性实验指的是在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活等提出问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，借助探究性化学实验，独自或合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。那么，怎样实施探究性实验教学呢？

一、营造和谐氛围，激发探究兴趣

一节成功的课，最重要的评价指标首先是学生是否全程主动地参与。而让学生主动参与，就必须营造一个较为宽松的教学环境。民主、自由、和谐的教学氛围能让学生保持强烈的好奇心，能激发学生的探究兴趣，开拓学生的探究思路，强化学生的探究意识。探究性实验教学应“以学为本”，我们的教师只是学生探究活动的组织者，引导者和促进者，是学生“平等中的首席”，老师应尊重学生的情感、选择、喜好和意见。不断鼓励学生提出各种问题，并给予肯定评价。只有这样，我们的学生在探究性实验中才敢想、敢问、敢说、敢比。也只有这样，才能真正解放学生的思想与行为，全面激发学生的探究兴趣，从而能有效提高化学课堂教学效益。

二、创设探究情境，引发探究欲望

情境创设是指教师通过对学生和教材内容的分析，为学生提供一个真实完整的问题背景，以激发学生自主学习。因此，创设探究的情境，能给学生以强烈的刺激，能激起学生强烈求知欲望，并产生探究的冲动。在化学课堂教学中，奇特的实验现象，有趣的生活实例，精彩的问题预设，都将把学生引向探究的情境，引发学生的探究欲望，激发起学生的探究动机。让学生感到进入一种情境就获得一种新的体验，进入一种新的思索，形成一个新的发现。

三、重视探究过程，增强探究信心

“重结果，更重过程。”这是新课程背景下的新理念：我们不仅要重视学生实验探究的结果，更要重视学生实验探究的过程。必须让学生经历实验探究的全过程，让学生在探究实验的过程中体验科学探究的过程和方法，形成一定的科学探究能力。我们应创设更多更好的条件，变演示实验为探究实验，让学生自己提出问题，并进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行探究实验。我们只有真正让学生经历探究的过程，让学生动手去做，才能有效地促进学生自己主动去了解实验的原理，设计实验的方案，讨论实验的要点，选择实验的仪器，完成实验的目标。注重实验的探究过程，能引发学生的探究欲望，增强学生的探究信心，激发学生的探究思维，培养学生的探究能力。